[]四川省成都市2019届高三第三次诊断性检测语文试题（扫描版）

语文“三诊”参考答案　第１　　　　 页(共３页) 成都市２０１６级高中毕业班第三次诊断性检测 语文试题参考答案 一、现代文阅读(３６分) (一)论述类文本阅读(本题共３小题,９分) １．(３分)D(A强加因果.B曲解文意.文章说“人际交往具化为关注、点赞、转发、评论等数字 化网络行为,弱化了情感性沟通”而非“缺乏内在情感基础”.C文章表达的是“个体化是网 络社会的重要特征”而非“核心”特征.) ２．(３分)C(文章没有“解决问题”.) ３．(３分)D(“发展前景不好”于文无据.) (二)实用类文本阅读(本题共３小题,１２分) ４．(３分)D (原文表达的是“合理的人才结构也应是动态调整的”) ５．(３分)C(城乡之间发展的鸿沟,不仅仅指财富,还指生态宜居、文化发展等方面.) ６．(６分)①我国社会制度的有效保障,国家战略制定和工作部署清晰明确;②富有实干精神, 因地制宜,多方入手;③依靠人才推进乡村振兴 .(每点２分,意思相近即可) (三)文学类文本阅读(本题共３小题,１５分) ７．(３分)D(理解有误.对这样美好的地方,“我”有期待、担忧等复杂心理.) ８．(６分)参考:①老汉请我们到他家吃饭,“我”误以为他在经营渔家乐,为后文人物内心矛盾 发展作铺垫.②大妈拒绝一起用餐,“我”误以为她怕账不好算,内心矛盾正在积蓄.③老汉 请我们喝酒,“我”误以为会被宰,内心矛盾趋于紧张.④大砍刀出现及与老汉的对话,“我” 误认为要丢命,心理矛盾激化.⑤老汉不收钱,生气地拍桌子,“我”误以为真要丢命,内心矛 盾达到高潮.(任选三点,每点中“误会”和分析各１分,意思相近即可) ９．(６分)不能删掉.①丰富了渔家劳动者群体形象.老汉和“大砍刀”是乡亲,大砍刀主动热 情地问候、提供帮助、邀请“我”去他家吃饭等情节,有利于塑造渔家劳动者善良淳朴、热情好 客的群体形象.②推动情节发展.大砍刀和老汉的对话,让“我”加深误会,使情节再生波 澜.③强化主旨.更有利于反映现实社会中人与人之间的戒备心理,赞扬单纯而温暖的人 性美.(意思相近即可.另如答“可以删”,言之成理,酌情给分) 二、古代诗文阅读(３４分) (一)文言文阅读(本题共４小题,１９分) １０．(３分)A 语文“三诊”参考答案　第２　　　　 页(共３页) １１．(３分)D(檄是古代官方的文书.) １２．(３分)B(“他也不携带兵