济南版七年级下册3.5.3 神经调节的基本方式导学案（无答案）
| 七年级 | 学科 | 生物 | 制定日期 |
| 课型 | 复习课 | |
课题 | 神经调节的基本方式 | 主备人 |
| 执教人 |
| 使用时间 |
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教学目标 | 知识目标 | 1.概述人体神经调节的基本方式。 2.举例说明非调节反射和条件反射的区别。 | ||||||
能力目标 | 通过观察膝跳反射实验及膝跳反射过程示意图，归纳出反射的概念并描述反射弧的结构。 | |||||||
情感、价值观目标 | 通过对课本上反射的学习，养成爱护自己的身体的好习惯。 | |||||||
教学重点 | 条件反射、非条件反射 | |||||||
教学难点 | 观察并理解膝跳反射 | |||||||
教学方法 | 自学质疑、合作探究、当堂达标 | |||||||
教 学 过 程 |
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第一步：复习旧知、做实铺垫：（一检） 课前准备： 课件把一检问题展示出来 【处理方式】给学生记忆时间，教师巡视，默写1个1分，并默写；在练习本的背面听写并且组内同学根据答案打分。 【设计意图】提问上节课的内容:神经调节的结构基础 为本节课做准备要求学生把课本、纠错本，红色笔提前准备好。 1、胰岛素的作用？ 2、神经元的组成？神经纤维的定义？ 3、脊髓的位置？脊髓的结构和功能？ 4、脊髓里的神经中枢不受任何结构的控制，这句话对吗？为什么 5、不小心碰到针的时候，为什么先缩手后感觉到疼痛？ 6、小脑的功能？生命中枢指的是？人类特有的中枢是？ 第二步：引课示标、明确方向 1分钟左右 直接导入 师课件出示本节课的复习目标,生齐读。 1.概述人体神经调节的基本方式。 2.举例说明非调节反射和条件反射的区别。 第三步：自学质疑、合作探究 10分钟 第1环节：自学质疑:反射、反射弧、非条件反射、条件反射 【处理方式】学生自学，教师巡视指导，督促学习不认真，停滞不前的学生。 【设计意图】学生通过自学，掌握反射、反射弧、非条件反射、条件反射 内容：课本86-89页内容 时间：5分钟 要求：依据学案导学问题快速阅读课本相关内容（注意识图），并且记忆导学问题的答案。 自主复习：一、1、什么是反射？ 2、神经调节的基本方式是 。 3、神经系统通过 来控制和调节人体的生理活动，使人体成为 4、反射的结构基础是 。包括 五部分 二、类型， 1、什么是非条件反射？ 举例？ 2、非条件反射的神经中枢位于 | ||||||||
3、什么是条件反射？神经中枢位于 4、条件反射的意义是： 5、人类神经调节的特征是：能够对 的刺激建立条件反射。
1、如图所示是反射弧的结构模式图。 （1）从反射弧的组成上看，图中a是指_________， 其作用是 （2）填写各部分的名称b_______，c_______， d_________ e________。 2、下图为条件反射建立过程示意图，请据图分析回答：
(1)图中A表示狗吃到食物后出现__________活动，这是狗生来就会的，属于__ ___ _反射。 (2)反复经过B后，图中C表示狗对铃声已经建立起唾液分泌的反射。这一反射叫_____ __。 (3)图中D表示一段时间总是只给铃声，不给食物，狗对铃声建立起来的条件反射将_________。 (4)条件反射是高级神经活动的基本方式，它是在__________________ 的参与下形成的。 （5）食物和铃声刺激引起的唾液分泌反射有什么不同 （6）使狗建立“铃声----唾液分泌反射”的重要条件是 3、人在吃梅、看梅、谈梅时都能分泌唾液，这些反射现象有什么不同？
第四步：班级交流、释疑升华 （5分钟） 【处理方式】先小组讨论2分钟，然后教师一边引导学生梳理知识点，一边检测学生自学的效果。5分钟。 教师展示图片。引导学生分析图片化信息，总结规律 自定义动画形式 【设计意图】通过本部分内容的学习，总结反射、反射弧、会区别条件反射和非条件反射； 第一环节：需要交流的问题答案。小组学生之间互相对答案，已经记完答案的可以记忆；（3分钟） 1、反射的定义：人体通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应，叫做反射。 2、神经调节的基本方式是反射； 3、反射是通过反射弧来完成的，反射弧包括感受器、传入神经纤维、神经中枢、传出神经纤维、效应器； 4、非条件反射和条件反射的定义，举例子； 第二环节：教师结合图解分析综合补充相关的知识点； 【处理方式】通过课件展示反射弧结构图片，让学生比较记忆。 【设计意图】：反射弧是经常考的知识点，学生在这个地方易错，所以用图解的形式展 |
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