2019-2020版语文新一线同步导学人教中国现代诗歌散文欣赏（课件 讲义 精练）：第四单元　大地的歌吟 (共5份打包)

河　床 第四单元　大地的歌吟 诗歌 部分 文本导学 学后自评 内容索引 文本导学 1.读准字音 (1)单音字 ①屹立(　　) ②须臾(　　) ③近狎(　　) ④长唳(　　) ⑤潜伏(　　) yì yú xiá lì qián 基础积累 ⑥跛向(　　) ⑦胝掌(　　) ⑧脐蒂(　　) ⑨飓风(　　) bǒ zhī qí jù 4 (2)多音字 ①堡 城堡(　　) 瓦窑堡(　　) 十里堡(　　) ②刹 刹绳(　　) 古刹(　　) bǎo bǔ pù shā chà ③晕 晕倒(　　) 晕车(　　) ④载 满载(　　) 刊载(　　) zài zǎi yūn yùn 5 隘(　　) 溢(　　) 2.辨清字形 (1) 脯(　　) 捕(　　) (3) 狎(　　) 押(　　) 胸脯 逮捕 狭隘 充溢 (2) 狎昵 押车 (4) 汛(　　) 讯(　　) 汛期 讯问 6 文本研习 1.诗人笔下的河床有何特点？ 答案　诗人写出了河床的地域特征，除此之外，还用其多彩的诗笔描绘出了河床外在的形态特征和内在的性格特征。地域特征：它来自黄河源头，起源于巴颜喀拉山。形态特征：宽阔浩荡(“巨人般躺倒”“巨人般屹立”)、有时滋润(“我须臾不停地/向东方大海排泻我那不竭的精力”)、有时干枯(“我刺肤文身，让精心显示的那些图形可被远观而不可近狎”)、沟壑纵横(“我在每一个瞬间都表现为大千众相”)。性格特征：坚实宽厚(“那些马车响着刮木，像奏着迎神的喇叭，登上了我的胸脯。轮子跳动在我鼓囊囊的肌块”)、雄性美(“我拓荒千里”)、富有使命感(“我把龙的形象重新推上世界的前台”)、博爱(“我在每一个瞬间都同时看到你们”)。 答案 7 2.诗中用了多种人称，“我”“他们”“他”“她”“你们”，分别指代什么？有什么作用？ 答案 8 人称 指代 作用 我 河床 诗人用第一人称的口吻为河床代言，消弭了河床与读者之间的隔膜。 他们 唐古特车夫，也泛指熟悉河床、与河床有过亲密接触的人们 通过第三方的视角从侧面表现出了河床的整体形象，更具客观性和可信性。 他 兀鹰 这里把动物都拟人化了，使之更加形象。 她 母狼 你们 一指黄河象 表达诗人对消逝了的物种的一种亲切缅怀之情。 一指人类 把河床与人类并举，有种不分你我的和谐感，使读者更能进入诗歌的意境，感同身受。 答案　 9 3.本诗所呈现的丰富多彩的意象有何特点？ 答案　一种是与传说、神话有关的意象，如“兀鹰”“母狼”“黄河象”等，它们本身都是带有原始色彩的血性动物，容易唤起人们对旺盛生命力的渴望与想象；另一种是与民族世俗生活有关的细节，如“白头的雪豹默默卧在鹰的城堡，目送我走向远方”，“唐古特人的那些马车”，“在我隘口的深雪潜伏达旦的那个猎人”等，给人以视觉刺激。 除了这些实的意象外，还有一种是虚的意象，如“是眩晕的飓风”，“我是时间，是古迹。是宇宙洪荒的一片腭骨化石。是始皇帝”，“是不可测度的深渊”，“是结构力，是驰道。是不可攻克的球门”等。这一系列具有伤残感的意象，既是他心灵痛觉的复写，又是他对那种狞厉粗犷的原生力量的认同，表现出人类最高贵的精神品质。 答案 10 4.诗人是怎样选择自己的语言来接纳自己的精神寻求的？ 答案 11 答案　首先，我们能注意到诗人喜欢用一些古奥的、生僻的字眼或古语现象。“唐古特”“令名”“胝掌”“可被远观而不可近狎”等字眼就像高原上的粗砾一样在过于光滑的节奏中打下了楔子，制造了某种障碍，从而丰富了诗歌的节奏。 第二，诗人还爱用短促的句子，对分行也没有太多的强调。每个诗行，有长有短，短的就一句组成，如“我是父亲”；长的多达五个句子，如“我是排列成阵的帆樯。是广场。是通都大邑。是展开的景观。是不可测度的深渊”。这种写作特征也印证了诗人关于诗歌分行的观点：“我并不强调诗的分行……也不认为诗定要分行，没有诗性的文字即便分行也终难称作诗。相反，某些有意味的文字即便不分行也未尝不配称作诗。诗之与否，我以心性去体味而不以貌取。” 12 第三，诗人选择用第一人称的口吻为河床代言，消弭了河床与阅读者之间的隔膜，也避免了我们已经不感到新鲜的“母亲”呀，“摇篮”呀之类的肤浅的赞美。当我们读到这首诗的第一行“我从白头的巴颜喀拉走下”时，从审美心理上就已经与河床成为一体了，审美距离也随着诗歌感性的递进而递进，直至消失。 13 作者创造“河床”这一形象的目的是什么？ 情感品味 答案　《河床》中“我是巨人般躺倒的河床”，“我是巨人般屹立的河床”，“我是滋润的河床。我是干枯的河床。我是浩荡的河床”，“我坚实宽厚、壮阔。我是发育完备的雄性美。/我创造。我须臾不停地/向东方大海排泻我那不竭的精力”，……在这里，所有的形象特征既是河床的，又是远远大于河床的，诗人渗进了不屈不挠的人类精神，