济南版七年级下册3.3.3物质运输的途径导学案（无答案）

年级

七

学科

生物

制定日期

课型

新授

课题

物质运输的途径

主备人

执教人

使用时间

教学目标

知识与技能目标

1、掌握血液循环的途径。

2、理解血液循环过程中血液成分（动脉血和静脉血）的变化。

3、了解血液循环在人体中的作用与意义。

过程与方法目标

通过对图片的分析,培养学生的分析归纳能力.

情感态度与价值观

通过对体、肺循环的理解，使学生养成良好的体育锻炼的好习惯，增强对心脏的保护能力。

教学重点

血液循环的途径

教学难点

血液循环的途径

教学过程

第一步：复习旧知、做实铺垫：（一检）

  课前准备： 课件把一检问题展示出来

要求学生把课本、纠错本，红色笔提前准备好。  

合上课本，默写1题

1、结合课件上心脏的结构图，回答如下问题：相连通的血管：

左心室-----         右心室-----

左心房-----         右心房-----

2血液在动脉、静脉、毛细血管中的流动方向，用箭头表示：

个人修订

【处理方式】同桌互检，老师抽检

第二步：引课示标、明确方向

导入：吃完饭后，我们会感觉暖和了不少，为什么呢？这就要我们的血液循环系统的参与。

学习目标：（齐读）

1、掌握血液循环的途径。

2、理解血液循环过程中血液成分（动脉血和静脉血）的变化。

3、了解血液循环在人体中的作用与意义。

【处理方式】学生齐读

第三步：自学质疑、合作探究

自学质疑一：

内容：课本54-55页内容（血液循环的途径）

时间：3分钟，

要求：先快速阅读课本54-55页内容，画出重点内容，再结合问题，找出问题答案，并且快速记忆

1、什么叫血液循环？

2、（1）肺循环的起点、止点及大致路径（或肺循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）

（2）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？

3、（1）体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？

（2）在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？

【处理方式】学生带着问题自学课本

【设计意图】带着问题自学，针对性强

第四步：班级交流、释疑升华

（一）肺循环

第1环节： 教师一边引导学生梳理知识点，一边检测学生自学的效果。   4分钟

1、在心脏的推动下，血液在血管中按一定的方向不停的流动，这一过程称为血液循环。

【观察学些循环的动画，直观感受血液流动方向。】

2、出示图解3.3-12：

引导学生分析图片，归纳出

（1）肺循环的起点是右心室，终点是左心房。

路径：右心室----肺动脉-----肺部毛细血管----肺静脉---左心房

（2）在肺循环的过程中，血液由含氧气较少，颜色暗红的静脉血变成了含氧气丰富、颜色鲜红的动脉血。在肺部的毛细血管中发生变化。

【处理方式】课件展示图片，引导学生分析总结出肺循环的路线。

第2环节： 学生识记巩固所学知识点。    2分钟时间。

（1）肺循环的起点是右心室，终点是左心房。

路径：右心室----肺动脉-----肺部毛细血管----肺静脉---左心房

（2）在肺循环的过程中，血液由含氧气较少，颜色暗红的静脉血变成了含氧气丰富、颜色鲜红的动脉血。在肺部的毛细血管中发生变化。

第3环节：小组检查记忆效果 ，之后老师抽查。把检查结果记录下来。

课件出示小组互查的问题：组长记录检查结果   2分钟  

（1）肺循环的起点、止点及大致路径（或肺循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）

（2）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？

（二）体循环

第1环节： 教师一边引导学生梳理知识点，一边检测学生自学的效果。   4分钟

（1）体循环的起点是左心室，终点是右心房。

路径：左心室----主动脉-----全身毛细血管网----上、下腔静脉---右心房

（2）在体循环的过程中，血液由含氧气较多，颜色鲜红的动脉血变成了含氧气较少、颜色暗红的静脉血。在全身的毛细血管中发生变化。

（3）学生结合学过的体循环和肺循环总结血液循环的路径：

心室---动脉---毛细血管网----静脉----心房