3.3.3 物质运输的途径 教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级下册

乐陵市阜昌中学七年级基于标准的课程设计 逆向教学设计 课题 物质运输的途径 课型 新授课 课时 1 年级 七年级 时间 2023.3 节次 1 设计者 王静 背景 分析 1.课程标准： 本节课标要求具体内容标准:概述血液循环。本节课是第三章的重点内容,也是本册的重点内容,因为人体细胞需要的氧气、养料、细胞产生的二氧化碳等废物的排出，是通过物质运输来实现的。它既是对前面所学的血液、血管、心脏等知识的深化，又是后面学习排泄等章节的前提和关键。所以本节课内容起着承上启下的作用。 2.教材分析： 人体内的物质运输是通过血液循环完成的，本章的前三节密切围绕物质运输这一功能，从运输的载体、器官、途径三方面进行介绍。这节课以心脏的结构和功能、体循环和肺循环途径为中心展开，通过探究血液在人体中的流动方向，进一步加深学生对心脏是血液循环的动力器官的理解;而通过学习体循环和肺循环中血液成分的变化，使学生领悟血液即物质运输的载体，血液循环的途径就是人体内物质运输的途径，血液循环的意义就在于人体内物质的运输。本节教学主要要以观察、自学、讨论为主，重点对学生进行推测能力和综合能力的培养。 3.学情分析： 通过前两节的学习，学生熟悉了血液、血管、心脏等的结构和功能，对小鱼尾鳍内的血液流动进行了观察。血液在人体内流动要经过的路线、成分发生的变化等是很复杂的，并且是动态变化的。因此，学生对本节内容的学习会有一定的难度。初中生具有好奇、好动、思维活跃等特征，教师要顺势抓住这一契机，细心揣摩、研究学习方法，充分利用模型、挂图、动画演示等多种媒介，形象直观地让学生理解血液的循环途径及其在循环过程中成分的变化，为血液循环途径的学习减少困难。 学习 目标 知识与技能 1.概述血液循环的途径。 2.概述体循环、肺循环的途径。 3.理解血压和脉搏的知识。 过程与方法 1.进一步培养、提高学生的识图能力、观察能力及归纳、总结的能力。 2.培养学生的分析思考能力。 3.培养学生的合作能力,表演能力。 情感、态度与价值观 领悟人类对于科学的认识过程是艰难的和不断发展的,激发学生学习和探索生命奥秘的欲望。 评价 设计 1.通过随机点名（软件）提问的方式进行评价。 2.通过小组合作展示交流成果进行评价。 3.通过课后小组互相提问的方式进行评价。 教师活动 学生活动 备注 环节一：创设情境，导入新课 复习提问：心脏的中血液流动的方向，及和每个腔连通的血管分别是什么？ 人体内的血液在心脏和血管组成的系统内不停的循环流动，运输着各种物质，人体内物质运输的路线是怎样的呢？人生病治疗时需要打针，注射的部位多在臀 回顾心脏每个腔与血管相连的知识。 三大问题的设置全面概括了本节即 学 习 活 动 设 计 部，那么，注射进去的药物是怎样到达病灶处的呢？这节课我们就共同来探究一下《物质运输的路线》。 环节二：合作探究，展示交流 知识点1：血液循环的途径 血液循环系统是由那些结构组成的？引导学生阅读课本P54-P55内容，展示心脏和血管挂图，引导学生观察图3.3-12血液循环示意图，播放血液循环视频及课件，使学生认识血液循环。回答下列问题： 1.血液循环的路线有几条？两条循环路径分别是什么？ 2.肺循环和体循环是各自独立的，还是互相联系的？ 3.“动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血”这种说法对吗？ 4.你能看图总结出血液循环的途径吗？ 5.肺循环和体循环途径分别有什 么意义？ 总结：动脉血是指含氧丰富、颜色 鲜红的血；静脉血是指含氧较少， 颜色暗红的血。血液循环系统不但 把养料和氧运输到全身的各个组 织细胞，而且运输了新陈代谢所产 生的废物，因此对保证人体各种生 理活动的正常进行起着重要作用。 知识点2：血压与脉搏 高血压是当代社会的一种主要疾病，我国高血压患者数量已达1.1 亿，并且还在以每年300 多万人的速度增多，且有继续增加的趋势。要了解高血压知识，必须先了解什么是血压？ 引导学生阅读课本P56血压内容，提问： 1.什么是血压，其测定部位在何处？ 2.什么是收缩压？什么是舒张压？正常人的血压值是多少？ 3.血压如何表示？什么是高血压？什么是低血压？ 小结：血压过高，会增加心脏的负担，并可能使血管破裂。低血压往往表现为精神疲惫、四肢乏力，坐起时感头晕，影响大脑和心脏的血液供应。 2000多年前，著名医学家扁鹊就已经用切脉来诊断疾病。我国传统医学上，用“望闻问切”来对病情进行诊断。其中“切”就是切脉。引导学生进行P56探究脉搏与运动关系的探究活动，提问： 1.什么是脉搏？在何处测得？ 2.脉搏是怎么形成的？ 3.脉搏的次数与心跳次数有什么关系？ 4