（济南版)七年级生物下《3.2物质运输的器官》课件35张ppt+教案 (2份打包)

济南版七年级下册生物第三单元 生物圈中的人 第三章 人体内的物质运输的器官 第二节 物质运输的器官（第二课时） 教学目标： 1、知识目标： ①、知道心脏的位置。 ②、掌握心脏的结构与功能特点，以及与其相连的血管。 ③、明确心脏瓣膜的位置及其开启，关闭与心脏内血流方向的关系。 ④、会描述心脏跳动的过程，描述心率的正常变动范围。 2、 能力目标： ①通过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图和图示方位，培养学生的识图能力。 ②观看课件的有关内容，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤培养学生的观察能力。 ③通过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。 3、情感、态度与价值观目标： 增强热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的观点。 教学重点 ： 掌握心脏的结构与功能特点，以及与其相连的血管。 教学难点： 明确心脏瓣膜的位置及其开启，关闭与心脏内血流方向的关系。 课前准备： 　　1、心脏结构模型。 　　2、自制课件，辅助课堂教学。 　　学生准备：预习课本相关内容，阅读课本资料 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 温故而知新 创设情境 激趣导入 启迪思维 导学新知 层层推进 合作探究 组织交流点播建构 建构网络融会贯通 当堂训练巩固提升 复习提问： 1、人体内血管有哪几种？ 2、区分动脉、静脉的依据？ 引导学生根据问题进行回忆，教师及时给予学生鼓励性的评价 设疑：血液在全身是循环流动的，它为什么不会停 息呢？是谁推动着血液不停地流动？ 讲解：对，心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。这节课我们一起来学习 第二节 物质运输的器官—心脏 利用多媒体展示学习目标，指导学生读学习目标，并板书本节课题 过渡：对于心脏，我们并不陌生 ，那么它位于人体的什么部位？ (一)心脏的位置和大小 1、 现在请同学们将手按在自己的胸 部，你能感受到自己心脏的跳动吗？ 3、根据刚才感受自己心脏跳动的位置，结合教材上的内容，描述一下心脏的位置。让学生说出心脏的位置与形状大小，并在自身胸部摸到心脏的位置，感受到心跳。 请一位学生用语言说明。 教师利用多媒体课件，通过启发式教学，引导学生观察、思维，总结归纳出心脏的位置、大小、外部形态。 小结：同学们回答的都很正确。 （二）心脏的结构（重点） （过渡：心脏是血液循环的动力器官，它昼夜不停地跳动着，推动血液在血管里循环流动，那么，心脏的结构是如何适应这种生理功能的？ 展示心脏图片，提出问题： 你能识别出上和下，左和右吗？ 学生回答后教师进一步强调： 尖端朝下、朝左 合作探究1 观察心脏模型，对照教材P52图3.3-10心脏的形态和结构示意图，认识心脏的结构。 1.识别出主动脉、肺动脉、上下腔静脉、和肺静脉 以及它们各自所连通的心脏的腔。 2.左、右心房之间以及左、右心室之间相通吗？ （被肌肉壁隔开） 3.从心脏壁的厚薄来看，心房和心室、左心室和右心室各有何不同？ 4.弄清楚心脏内瓣膜的位置和开闭方向。 （提醒学生观察时要由表及里，细致、 认真） 检查学生观察、讨论的成果。 对学生观察、讨论的成果给以肯定。 展示心脏解剖图片进一步引导学生分析教材P52观察思考题。 观察思考1 （1）展示心脏解剖图片提出问题：心脏由哪几个腔构成？ 指名学生回答。 （引导学生如何分清四腔） 在黑板上画一幅简易心脏解剖图与媒体展示的左右相反，然后指名学生到前面填写心脏四腔名称。 对学生给以鼓励表扬,使其体会到学习的成就感。 （2）展示心脏解剖图片，小组讨论： 与心脏各腔相连的血管? 讲述：心脏上部血液，即上肢或头部血液最终汇集到上腔静脉入脏；心脏下部血液即下肢血液最终汇集到下腔静脉入脏。 只展示心脏四腔中与心房相连的血管， 让学生仔细观察，发现其特点。 媒体展示：心房与静脉相连。 只展示心脏四腔中与心室相连的血管，让学生仔细观察，发现其特点。 媒体展示：心室与动脉相连。 做游戏： 展示心脏结构解剖图，并且心脏四腔及 其相连血管分别标注上数字1、2、3、 4、及5、6、7、8、9，各小组成员分 为甲乙两方，甲扮演心脏各腔，乙扮演 与各腔相连的血管，如： 甲说：左心室1号 乙说：与我主动脉6号相连 游戏开始。 对学生的游戏活动给以肯定，使学生体会到学习的快乐。 抢答： 说出心脏的四个腔分别与什么血管相连通？ 左心室与_______连通 右心室与 ______ 连通 左心房与_______ 连通 右心房与_______ 连通 引导学生归纳： 房连静脉室连动 左室主动右肺动 左房肺静右双腔 观察思考2 .