山东省沂源县鲁村中学鲁科版（五四学制）七年级生物下册 6-1-2细菌教学案（无答案） (2份打包)

鲁村中学集体备课教案 学科：生物 主备人：刘凤霞 备课时间：5.14 上课时间： 课题 6-1-2细菌[来源:学科网ZXXK] 课型 新授 审核签字 序号 22 学习目标与重难点 1、知识目标：知道细菌的形态结构、生殖方式，通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。 2、能力目标：通过推测细菌的营养方式，提高逻辑推理能力。 3、情感目标：了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。 重难点是“细菌的形态和结构” 恰当具体可测 媒体运用 PPT课件 整合点准确恰当 教学思路[来源:学。科。网Z。X。X。K] 以观察、思考、讨论为主，让学生自主的完成本课的学习，这样才能体现学生是课堂学习的主体这一课改理念 具体明晰 导语设计 我们手上有细菌吗？我们时时刻刻与细菌打交道，为什么却不了解细菌呢？ 精炼灵活紧扣学习目标 板书设计 第二节　细菌 一、细菌的发现 二、细菌的形态结构 三、细菌的生殖 知识结构纲要化 “幸福课堂”模式教学过程 研讨修改 1、 细菌的发现 1、 要求学生阅读教材P82-83“细菌发现史” （1） 列文·虎克与细菌的发现  （2）观看“巴斯德实验”视频，了解实验过程，并尝试回答问题：（1）为什么实验中有两个瓶子? （2）在酒精灯下加热肉汤的目的是什么？ （3）实验中为什么使用鹅颈瓶？[来源:学科网] （4）两个瓶子中发生了什么变化？ （5）该实验说明了什么问题？ 二、细菌的结构和营养方式 出示细菌细胞结构示意图和动、植物细胞结构图，思考： 1、细菌是否由细胞构成？如果是，它是单细胞还是多细胞生物？ 2、在结构组成上，细菌与动、植物细胞相比有什么不同？ 3、根据细菌的结构，推测细菌的营养方式。引导学生区分自养和异养 指导、创设问题情境 引导学生观察比较，鼓励学生积极参与小组间的讨论。 3、 细菌的生殖 展示细菌分裂过程的 多媒体课件 1、引导学生总结细菌的生殖方式 2、通过“技能训练”中的生活例子，引导学生进行简单运算 3、组织学生讨论并指导，鼓励学生畅所欲言。 4、 细菌的休眠体—芽孢 1.引导学生思考：在极度恶劣的环境条件下，细菌会不会死亡？ 展示录像：芽孢形成过程和芽孢的作用 2、通过生活中的例子，引导学生了解芽孢的特性 3、通过“月球上的细菌”这一小故事，介绍芽孢抵抗恶劣环境的本事。  课堂小结[来源:学|科|网Z|X|X|K] 1、问题回顾： 细菌为什么可以无处不在？ 2、请学生判断一些日常生活中的行为是否正确，并分析原因。 [来源:学§科§网Z§X§X§K] 反思 重建 $$ 初二级生物6-1-1细菌导学案 主备人：刘凤霞 审核人： 上课时间： 序号：13 学习目标: 1、了解细菌的发现过程和巴斯得的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相关 2、描述细菌的结构特点及生殖方式 3、运用比较的方法，推测出细菌的营养方式 学习重难点：[来源:Zxxk.Com] 重点：说出细菌和真菌分布的特点。 难点：.尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布 学法指导：[来源:学科网] 1、依据学习目标，阅读课本基础知识，结合实际，黑笔勾画重点内容，红笔标出疑点。 2、完成导学案中的自主学习，用红笔标注疑点。 3、小组长以身作则，督促组员认真阅读课本并完成导学案，充分发挥自己的领导及榜样作用。 导学题纲： 1. 细菌的发现          2. 细菌的形态和结构（无细胞核，有细胞质、细胞壁、细胞膜、鞭毛、荚膜，有的形成芽孢） 3. 细菌的生殖（分裂）  4.  细菌的营养（绝大多数异养，极少数自养） 课前准备： 自主学习： 1、17世纪后叶，荷兰人             发现了细菌。 2、法国科学家    设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了肉汤的腐败是由     造成的。 3、巴斯德还发现了       、        ，提出了   以及   的方法，后人称他为“                         ”。   4.细菌的个体十分微小，只有用                  或                才能观察到。 5.、细菌有       、         、         等不同形态。有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌是      生活的。所以说细菌都是    的。（单细胞或多细胞） 6画出细菌的基本结构模式图，标出各部分结构名称：                    7.细菌是靠       生殖＿＿＿＿是细菌的休眠体。                                    合作探究： 1. 读了“细菌的发现