2020高考语文人教通用版新一线学案(课件 练案 考案）：专题十七　文体范　结构巧

第六板块 写 作 专题十七 文体范 结构巧 学案三 修改病句 考场病文升格 (2018·课标全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位。因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得抄袭；不少于800字。 【立意指导】　材料内涵 全国卷Ⅱ作文题是典型的新材料作文题型。材料从“幸存飞机”的“弹痕多”处说起，用“然而”转折，写出了“统计学家沃德力排众议”。然后说那些在弹痕少的部位中弹的飞机，“很难有机会返航”。沃德使用了推断式的想象。而他被“事实证明”是“正确的”。这篇短文其实是一个封闭式结构——作者已经给定了他的观点：只有重视对那些弹痕少的部位的防护，才是改进这款战机的正确做法，因为“事实证明”了。 作文要求考生“综合材料内容及含意，选好角度，确定立意”，这样的命题导语充分表明，如何对战机进行防护不是考生应该讨论的重点，这则材料隐喻的哲理才是考生真正应该聚焦的核心。同理，从对战机进行防护的历史事件中挖掘出来的启示以及这种启示的应用，成为考生写作的关键所在。 【立意角度】 1．尊重客观现实，走出定势思维。英美军方对于作战飞机的弹痕分布进行调查后得出的结论是：哪里弹痕多就加强哪里，这是一种惯性思维。人只有针对现实，具体问题具体分析，才能提出正确的方法和策略。站在这个角度来看，该作文可以写具体问题具体分析，打破思维定势。 2．坚守自我认知，做到以理服人。统计学家沃德在对飞机弹痕进行分析后得出，“更应该注意弹痕少的部位”。并且能够“力排众议”，坚持自己的观点，这种坚守自我内心的科学态度，值得我们学习。 3．树立全面思维，追寻正确答案。沃德并没有说只关注“弹痕少的部分”，而是说“更应该注意”，实质上是一种全面思考的过程，只有对问题进行了全面思考，才能接近问题真相。 4．抓住细节部分，考虑忽略内容。现实生活中，真理往往掌握在少数人手中，任何科学的发现或许只是偶然的瞬间灵感。而作为个体的人，往往都有“从众心理”，那么这个被忽略掉的不起眼的部分，往往会被人们一直忽视，进而和真相之间的距离越来越远。 写作时，可以感情真挚，真诚表达对科学精神的敬意；可以立意深刻，揭示弹痕多少与飞机返航的表面与实质的关系；可以材料丰富，最好能储备有时代气息的新鲜材料，比如网络热点事件与事实真相的反转，比如中国科学家立足国情科学解决问题的品质和精神。考生切忌一味埋头冲进历史故纸堆，或者空泛无物地阐述。 考场病文 升格佳作 防护“弹痕少处 文/一考生 (1)为了加强对战机的防护，二战期间的英美军方决定防护“弹痕多”的部位，但统计学家沃德指出，更应注重“弹痕少”的部位。如果这些地方受到重创，战机很难返回。事实证明了沃德的想法正确。 我们知道，战机上的弹痕分布不均，那些弹痕多的部位表明能够经受得住炮火的洗礼，是足以抵抗子弹的坚硬部位；而那些弹痕少的部位，却不能够证明它的坚固。若是侥幸没有打中战机的致命点，返回后，却还不对它进行防护，再次作战时也许就会被炮弹击毁。因此，弹痕少的部位确实含有更多不确定的因素，更需要被防护。 防护“弹痕少”处 文/一考生 为了加强对战机的防护，二战期间的英美军方决定防护“弹痕多”的部位，但统计学家沃德指出，更应注重“弹痕少”的部位。如果这些地方受到重创，战机很难返回。事实证明了沃德的想法正确。(1)这也告诫我们防护“弹痕少”处才能不断完善自我。 (2)重视“弹痕少”处，方能达到加强对战机的防护目的。战机上的弹痕分布不均，那些弹痕多的部位表明能够经受得住炮火的洗礼，是足以抵抗子弹的坚硬部位；而那些弹痕少的部位，却不能够证明它的坚固。若是侥幸没有打中战机的致命点返回后，却还不对它进行防护，再次进攻时也许就会被炮弹击毁。因此，弹痕少的部位确实含有更多不确定因素，更需要被防护。 考场病文 升格佳作 (2)重视“弹痕少”处，才能不断改善自己。生活中我们每个人都像一架战机，在时光的冲刷之下，有“弹痕多”的地方。虽然经历太多的打击，可是一一挺了下来，这毕竟是我们的长处所在。当然也有“弹痕少”处——这儿的打击并不多。可以想象如果这是我们的弱点，在不断地磨砺之下，迟早“弹痕少”处会经受不住一次又一次的磨炼而破损，这便会引出我们人生中的灾难。很多时候，我们往往只注重了那些已发生的问题，而常常忽略了看起来问题较少，甚至好像没有问题的地方。那些被遗忘的点，可能会成为人生中的绊脚石。海明威先生所著的《老人与海》中的老人桑迪亚哥，便是出色的例子。老人每次