2020高考语文人教通用版新一线学案(课件 练案 考案）：专题十八　勤点题　明中心

第六板块 写 作 专题十八 勤点题 明中心 考场病文升格 (2016·课标全国卷Ⅰ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 【立意指导】　这是一道以漫画为材料的材料作文题。漫画由两幅画面组成。第一幅：左右各有一个学生，手持带有考试分数的试卷。左边试卷上标明100分，该生面带微笑，且其脸上还有以示表扬的吻痕；右边试卷分数是55分，该生神情沮丧，脸上有以示惩罚的掌印。第二幅：左边试卷上的分数由上面的100分变成了98分，该生脸上是以示惩罚的掌印，神情落寞。右边试卷上的分数由上面的55分变成了61分，脸上是以示表扬的吻痕，脸上洋溢着喜悦。由两幅漫画可以看出：左边学生学习成绩尽管起点很高，但有了一点儿退步，就受到惩罚；右边学生成绩尽管起点较低，但有了一点儿进步，也受到家长的奖赏。 漫画意在说明，在家长或老师眼中，学生的优秀与否全看分数，唯分数是论。在这种看法的驱使下，出现了很多摧残学生身心的现象，严重影响了青少年身心健康发展。 写作时可以由结果追溯原因，揭示事件的本质。阐明应试教育过于看重分数给学生造成的种种伤害，分析其弊病，提出解决问题的方法。 可立意为：唯分数，贻害无穷；唯分数，摧残身心等。可用2015年11月发生的河南女孩因学习不好被亲妈打死以及近年多有发生的高中学生因学习压力过大跳楼轻生等材料作为论据。 还可以联系现实，由此及彼，呼吁不要扭曲对孩子的教育，不以分数论英雄，不要把分数的高低当作衡量学生好坏的唯一标准，让教育回到以人为本的轨道上来，树立健全的成才观，把素质教育、人文教育、生命教育落到实处。 可立意为：不唯分数，全面评价，促进学生全面发展，健康成长等。可用哈佛女孩刘亦婷由其母亲从各方面培育刘亦婷，着重培养其身心发展而健康成长以及近年涌现的全面发展的典型事例等作为论据。 还可以由两个学生境遇的对比，分析教育方式存在的问题。 可立意为：教育孩子要注重鼓励等。可用近年流行的“好孩子是夸出来的”名言和“赏识教育”事例作为论据。 考场病文 升格佳作 谈教育 一考生 漫画中的两个孩子正是当今所有中小学生的缩影，家长不允许你有一点点的退步，只是希望你进步，再进一步。随着社会的发展，越来越多的家长开始重视孩子的成绩。听起来似乎重视孩子的成绩是件很好的事，实则不然，他们没有意识到，这样会给孩子带来很大的压力。他们认为只有成绩好，孩子才会有更好的未来。他们把自己的愿望强加在孩子的身上，希望孩子实现自己未完成的心愿，却从未考虑过孩子自身的感受。 “只以成绩论成败”当休矣 一考生 漫画中的两个孩子正是当今所有中小学生的缩影，家长不允许孩子有一点点的退步，只是希望孩子进步，再进一步。为孩子谋一个美好的前程，是每一位父母的心愿。但他们没有意识到，正是他们这种把自己的愿望强加在孩子身上的教育方式给孩子带来了伤害。“只以成绩论成败”的教育方式当休矣。 考场病文 升格佳作 正是因为这样，许多孩子产生了叛逆心理，出现厌学、离家出走等种种不好的现象。由此可见，家长对孩子的教育方式十分重要。 前段时间关于天才神童魏永康泯然众人矣的话题让家长们再次审视教育孩子的方式。面对媒体，神童的母亲一直忏悔：“是我的错，我对他太狠了……”这句话，神童的母亲重复了很多次。正是母亲的棒打式教育造成了神童的悲惨结局，出现了现代版的“方仲永”。 “只以成绩论成败”的教育方式扼杀了多少孩子美好的明天。人生丰富多彩，岂能只系于那一张张考卷上的分数？“神童”魏永康4岁时基本学完了初中阶段的课程，13岁时以高分考入湘潭大学物理系，17岁时又考入中科院高能物理研究所，开始硕博连读。但他却因生活不能自理、无法与人沟通等问题被中科院劝退。这个现代版的“方仲永”正是他母亲一手造成的。他母亲很早就开始陪读，为了让儿子有个好成绩，她不允许儿子有任何社交活动，也不让儿子自己动手做力所能及的事，包括洗脸、洗澡也是母亲包办的……正是这种只以成绩论成败的教育方式剥夺了孩子成为他自己——一个具有独立人格、思想和自由的个体的权利！ 考场病文 升格佳作 神童确实在学习方面有天赋，17岁便在学校硕博连读，并且成绩优异，但最终他被劝退。这样的结局的确让人惋惜。然而神童的母亲虽已认识到自己的错误，却仍想把之前的教育方式再次用到孙子身上，这何尝不是一种讽刺？ 对孩子的教育固然重要，但方式更为重要，教育孩子应掌握一定的方法，不可盲目教育。 相比于“虎妈”的教育，荷兰的教育似乎更加人道。荷兰的家长在孩子结束高中学业后便不再管他们，甚至连生活费都不再提供，并且会让他们在大学开始前自己去旅行，增长自己的见识，开阔自己的视野。一学生在经历几天的饥饿之后