2020高考语文人教通用版新一线学案(课件 练案 考案）：专题三　传记类文本阅读

第二板块 实用类文本阅读 专题三 传记类文本阅读 考 情 分 析 近三年课标全国卷考查情况如下 2018 类别 课标全国卷Ⅰ 课标全国卷Ⅱ 课标全国卷Ⅲ 文本体裁 新闻报告 新闻报告 新闻报告 2017 类别 课标全国卷Ⅰ 课标全国卷Ⅱ 课标全国卷Ⅲ 文本体裁 新闻报告 新闻报告 新闻报告 2016 类别 课标全国卷Ⅰ 课标全国卷Ⅱ 课标全国卷Ⅲ 文本体裁 人物传记 人物传记 人物传记 人物 陈忠实 吴文俊 顾炎武 题 干 要 求 12(1)题 下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分) 12(2)题 为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。(6分) 吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。(6分) 从《日知录》的成书过程来看，顾炎武治学有什么特点？请结合材料简要的概括。 2016 题 干 要 求 12(3)题 文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分析。(6分) 对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。(6分) 梁启超生平最敬慕顾炎武的为人，认为他不但是经学大师，而且是世人楷模。这是为什么？请结合材料简要分析。(6分) 12(4)题 陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。(8分) 作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。(8分) 后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，匹夫有责”。请结合材料及相关知识，谈谈你对这一观点的看法。(8分) 考查内容 概括要点，分析及探究文本 大题分值 25分 25分 25分 分析《考试大纲》及近几年课标全国卷试题可以看出： 1．传记在2016年前曾经是高考实用类文本阅读考查的热点文体，传记阅读注重对考生多种能力的考查。从考查情况看，侧重考查两种能力：一是结合文体特征考查基本知识和基本能力，二是结合文体特征考查理性认知和探究能力。 2．阅读文本一般选择古今中外那些内容丰富且思想性强、反映社会时代风貌特点、体现人类精神品格的人物传记、回忆文章等。现代文传记类作品作为考试文本，其传记主人公大多为中外历史名人，如著名政治人物、科学家、艺术家等。 3．从高考命题题型看，一般为客观题、主观题相结合，但以主观题为主。随着高考形势的发展，体现语文综合能力的主观题将会越来越受到命题者的青睐，考生备考时应加强这方面的训练。 学案一　整体阅读指导 1 阅读指导 2 真题导引 阅 读 指 导 传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。人物传记，往往可以让我们学习人类的先进文化、科学思想和美好情操；传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用。 (一)传记的一般类型 根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。 从叙述人称看，传记可分为自传和他传。前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的，往往通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情。(为反面人物立传则相反) 从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁，它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。 从篇幅长短看，传记可分为大传和小传。 (二)传记的文体特征 真 实 性 传记所叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，这些“人物”都是各个领域的名人(政治家、历史学家、经济学家、文学家、艺术家等)。所写的人物和事件必须符合史实，内容真实准确，不允许虚构。 文 学 性 传记是写人的，要表现出人的生命和情感；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要通过艺术手法加以表现，以达到塑造鲜明形象，增加艺术感染力的目的。 概 括 性 传记要求选材精当、高度概括：一是对人物要有选择，选择那些代表性强、事迹丰富和极具性格特点的人物；二是对人物的事迹要有选择，要选择能够概括人物特点的事迹。 通 俗 性 传记一般要求在表达上简明易懂，容易被读者接受。语言风格要求多样化，如介绍科学成就的语言可以简明、平实、朴素；描述传主多种才能与生活情趣的语言可以生动活泼、文雅诙谐。 (三)传记的阅读方法 (1)理清脉络，整体把握。 第一遍速读文本：第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传主的生活经历是如何贯串起来的，把握文本的结构思路；第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实，弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人物的什么性格、品质特点；第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者的主要观点和基本倾向