2020高考语文人教通用版新一线学案(课件 练案 考案）：专题五　散文类文本阅读

第三板块 文学类文本阅读 专题五 散文类文本阅读 考 情 分 析 近三年课标全国卷考查情况如下 2018 类别 课标全国卷Ⅰ 课标全国卷Ⅱ 课标全国卷Ⅲ 文本体裁 小说 小说 小说 2017 类别 课标全国卷Ⅰ 课标全国卷Ⅱ 课标全国卷Ⅲ 文本体裁 小说 散文 散文 选文内容 × 林徽因《窗子以外》 李娟《我们的裁缝店》 题干 要求 第4题 × 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) 第5题 × 结合全文，说明文中“窗子”的含意。(5分) 结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。(5分) 2017 题干 要求 第6题 × 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。(6分) 本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。(6分) 简答题考点 × 分析重要词语 分析人称运用 分析句子含意 赏析语言特色 大题分值 × 14分 2016 类别 课标全国卷Ⅰ 课标全国卷Ⅱ 课标全国卷Ⅲ 文本体裁 小说 小说 小说 分析《考试大纲》及近几年课标全国卷试题可以看出： 1．散文是2013年之前高考现代文阅读的重点文本，2017年课标全国卷Ⅱ和卷Ⅲ的命题材料又回归散文。选材以中国散文为主。所选散文内容上贴近生活，注重抒情性、哲理性，更加注重人文精神和文化内涵。有鉴于此，对散文相关知识点的考查，也应引起考生们的注意。 2．从散文试题的布局看，主要涉及的考点有：分析作品结构，概括作品主题；分析作品的体裁特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；鉴赏作品的文学形象等。尤以语言的内涵及语言的表达艺术为考查重点，这与散文的体裁特点有关。 3．题型主要采用主观题或主、客观混合的形式，以主观题型为主。本考点与论述类文本形成互补，侧重考查分析综合能力，鉴赏评价能力，个性化阅读、有创意的解读能力等。近几年的主观探究题为本考点注入了生机和活力，对学生的创新解读能力提出了更高要求。考生备考时应特别注意这种阅读能力的培养。 学案一　整体阅读指导 1 阅读指导 2 真题导引 阅 读 指 导 散文阅读是高考中公认的最难把握的部分，但是，散文阅读题的解答也是有技巧可言的。一般地讲，散文的考查侧重体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，分析作品的主要表现手法，探究作者的情感意蕴等。其中句子的分析理解是阅读的关键，也是高考文学类文本设题的热点。 (一)散文的基本概念 现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，有广义和狭义两种理解。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。这也是高考试卷中的散文概念。 (二)散文的一般分类 散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相对应，散文也分为三类。 1．记叙性散文 记叙性散文是以记叙人物、事件、景物为主的散文。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。 2．抒情性散文 抒情性散文主要是用以抒发作者主观情感的散文。与其他散文相比，抒情散文情感更强烈，想象更丰富，语言更具有诗意。抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法，在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。 3．议论性散文 议论性散文是以发表议论为主的散文。它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理智，抒情散文重于感情。它又不同于一般的议论文用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人；融形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。 (三)散文的基本特征 散文的文体特征概括来说就是“形散神聚”。所谓的“形”应指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等。“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面，但目的却是统一的——用来表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等。这也就是我们所说的“神聚”。 1．较强的纪实性 散文具有较强的纪实性质。主张“大实小虚”：在保持题材上大体真实的前提下，某些细节的虚构，乃至某个次要人物的虚拟，是被允许的，但散文中的情感是绝对真实的