人教版高中语文必修三第1课《沁园春 长沙》教学设计

《沁园春 长沙》教学设计 无锡市辅仁高级中学   楚淼 教学目标： 1.欣赏诗歌的画面，体味壮阔雄浑、激昂奋发的意境。 2.以读促写，培养学生赏析、鉴赏诗词的能力。 3.背诵全诗。 重难点： 1.欣赏诗歌的画面，体味壮阔雄浑、激昂奋发的意境。 2.以读促写，培养学生赏析、鉴赏诗词的能力。 3.背诵全诗。 课时安排：两课时 教学步骤： 一、导入： 说到词，我们无法不谈豪放派的代表诗人苏轼、辛弃疾，也不能回避婉约派的大家李清照、柳永。会感慨于他们的豪放大气，也会忧伤于那一份份细腻委婉的柔肠百节。 对于词价值高低的评判，王国维先生在《人间词话》中的观点不妨一听：“古人为词，写有我之境者为多，然未始不能写无我之境，此在豪杰之士能自树立耳。”英雄豪杰都是可以写出“无我之境”的好词的。豪杰不分古今，今天我们就来一起看看毛泽东先生的《沁园春 长沙》。 二、资料链接：词的基本知识 《沁园春》是常见的词牌名。创始于初唐。调名源于汉朝窦宪倚势变相强夺沁水公主田园之典故。 作为诗歌的一种，词起源于唐，兴盛于宋。 词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。词牌诗词的调子的名称不同的词牌在总句数、句数、每句的字数、平仄上都有规定。 词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。 58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。 词的流派分为豪放派、婉约派。   三、我们来看词的上片，请同学朗读，并思考：上片分为几层。 1、 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。  2、看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。  鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。   3、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。 首先来看第一层。 1、 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。  我们把这三句诗句，拆解成一个个词，大家觉得最舒服的组合是怎样的？ “独立橘子洲头 湘江北去 尽是寒秋”； “寒秋，独立橘子洲头 湘江北去” 这里的词序本来应该是“寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去”。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”分别点明了“处境”“季节“”地点”。 为什么诗人要如此跳跃呢？ “营造一种氛围”：人和景的剥离，营造出于萧瑟寒秋中的孤独感。 一处乡思，两处闲愁。李清照。（诗人的孤独，橘子洲的孤独） 试比较毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江”。 孤独是诗人最普遍的特征，如果说李白“独坐敬亭山”而闲适，柳宗元