苏教版（2016）语文七下4.18《夏天的昆虫》同步教学设计

《夏天的昆虫》教学设计 教学目标 1、了解蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀郎的品种、习性。 2、学习在说明文中兼用文艺笔法的特点，体会作者平淡、自然、家常的语言特点。 3、激发热爱昆虫、亲近自然、热爱自然的情感。 教学重点、难点 1、作者平淡、自然、家常的语言特点。 2、热爱昆虫、亲近自然、热爱自然的情感。 教学用具 希沃软件 教学过程 1、 情境导入：播放夏天的一些常见小昆虫的视频，问学生在视频中看到了那些小昆虫，引起学生的关注，激发学生学习的兴趣。 2、 整体感知 1、 本文的说明对象有哪些？ 明确：蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀郎。 2、作者介绍从不同的角度介绍每一种昆虫，请认真读文章，完成下面的表格？（小组合作完成下面的表格） 表格一：蝈蝈 俗名 外形特征 叫声 食性 价格 表格二：蝉 种类 体型 颜色 叫声 生活习性 表格三：蜻蜓 种类 颜色 外形特征 刀郎 别名 颜色 外形特征 学生小组合作完成表格，并进行展示。此环节由学生自主完成。 3、 品味语言 1、 比较阅读 以《蝉》这一小节为例，将词条中对蝉的说明性语言和文中语言加以比较，问你发现这两种语言有什么差别吗？ 明确：原文中的语言说明不是很详细，很少使用术语，语言更加生动，更富有生活情趣。 介绍汪曾祺语言的特点“自然一点，平淡一点，家常一点” 2、再读文章，请从文中画出你认为写得饶有趣味的句子，并和大家分享。 示例： 北京的孩子捉蝉用粘竿，——竹竿头上涂了粘胶。我们小时候则用蜘蛛网。选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很粘。瞅准了一只蝉：轻轻一捂，蝉的翅膀就被粘住了。 这段文字属于细节描写，生动形象地写出了制作三角网捕捉蝉的过程。。 4、 主题探究 1、虽然作者在文中给我们介绍了四种昆虫，但是我们却不觉得枯燥乏味，出了作者的语言生动活泼之外，你认为还有什么原因。 明确：作者在文中所寄予的深厚的感情，如对自然的细致观察，对生活的热爱等。 2、 作者写作本文的目的是？ 齐读文章最后一段明确：希望现在的孩子能走近自然、亲近自然、热爱自然。 5、 小结全文：看视频后齐读 走进