鲁教版（五四学制）九年级下册第一单元第1课《乡愁》教学设计

《乡愁》教学设计 【教材与学情分析】 余光中的《乡愁》以个人的经历为线索，巧妙地将乡愁这种抽象的情绪转化为四个意象：“邮票”，“船票”，“坟墓”和“海峡”，把对母亲、妻子、祖国的思念、眷恋之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、盼望国家统一的“中国情结”。就诗歌的结构和语言而言，也能够看到中国传统诗歌的影子，值得一品。但由于学生缺乏背井离乡的体验，要理解诗中蕴含的深刻情感，却不容易。 为此，要做好两种准备：一是让学生提前搜集余光中的生平资料，阅读他的诗歌作品；二是创设情境，反复朗读，体验诗人的乡愁情结，了解诗歌的结构体式特点，体验思家念国之情，并尝试运用本课所学去艺术地表达自己的情感。 一、教学目标: 知识与能力: 1、学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读 2、学习诗歌中借物抒情的方法 过程与方法: 通过诵读、欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力 情感态度价值观: 体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情,以便激发学生“为中华之掘起”而读书 二、教学重、难点: 重点：准确理解诗中的意象，有感情地朗读 难点：学以致用，自如想象，创设新意象 三、教学用具: 电子白板 四、教学方法: 朗读法、启发、探究法。 课时安排 １课时 教学过程： 主要教学过程：朗读——品味——想象——迁移。 一、创设情境，导入新课： 人们常说：“离家有多远，思念就有多长。”说到隔山隔海的思乡之情，古往今来，不知道诗人们留下了多少动人心弦的华章：唐代诗人李白的“举头望明月，低头思故乡。” 王湾的“乡书何处达？归雁洛阳边”；崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”是的，每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起游子对故乡的眷恋之情。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。余光中先生便是这样一位乡愁诗人。 二、作者简介 余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春。1950年去台湾。现居台湾。 由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。 余光中在文章中写道：“在我离开故乡的那一天，我的乡愁便开始了。随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，一湾浅浅的海峡，我足足等了40年