云南省昆明市黄冈实验学校2018秋苏教版九年级语文上册：四 画山绣水 教学案（无答案）

九年级上语文第一单元第四课 《画山绣水》教学设计 主备教师:起开萍 课时安排:5课时（新课3课时+练习精讲2课时） 一、教学内容及其分析 1、教学内容 ：（1）本节课要学的内容 《画山绣水》 是写景散文,指的是对写景抒情文章的学习。其核心是文章的主旨, 理解它关键就是要理解文章的内容和作者的情感。 2、课文地位：本课《画山绣水》放在九年级上册第四课，着重培养学生在感受美景的同时思考人生哲理的能力。学生已经学过一定量的散文，之前学过《鼎湖山听泉》、《林中小溪》 都是写景散文，通过本课学习，让学生对写景散文的学习方法有所掌握，初步学会分析写景散文。所以本课在本学科学习中占有主要地位，是本学科散文部分的主要内容。 3、教学重点：（1）分析文章的内容、概括主旨，总结写景散文的写作思路。[来源:学科网ZXXK] （2）可采用引导学生泛读、精读结合，线索式理清文章脉络，解决本文重难点。 二、教学学习目标及其分析 目标定位： 1、理解并积累文中出现的生字、新词。 2、把握文章内容，体会文中表达的思想感情。 目标分析： 1、通过读、写、注音、习题训练记住生字词，记住词语的意思。 2、在熟悉课文内容，理解作者情感的基础上,归纳课文主旨。 三、问题诊断及其分析 (1) 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对文章的内容和主旨理解掌握。 （2）产生这一问题的原因语写景散文通过移步换景来展开文章,在阅读理解时需要找准景点转换。 （3）因此必需用心品味和感悟,要解决这一问题，就要多读并通过充分的圈点勾画帮助学生熟悉课文内容,品味作者情感。 （4）其中关键是多读，引导学生赏析品味诗中句子，感悟作者情感。 四、教学支持条件分析 本篇课文用两课时完成。 以教师指导学生自主、合作学习为主要方式，指导学生阅读，组织学生讨论第。 五、教学过程 第一部分 自学 1、导入：    读了前面的几篇文章，我们已深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光中。可有人却说，那些风光并不怎样，有一处的风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗？ （学生回答）今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水 作者：杨硕（1913