2019.3湖北省八市联考分析（二轮）备考会英语交流材料：脚踏实地，备战写作 (共2份打包)

脚踏实地，备战写作 湖北黄石二中 汪玉玲 2019年全国高考大纲（英语）要求考生根据提示进行书面表达时能有效运用所学语言知识，清楚连贯地传递信息，表达意思。但是在实际教学中（特别是在高一），我们英语老师在批阅学生作文的时候，常常被一些问题困扰，比如学生词汇量贫乏不能正确表达观点；句型使用比较单一；文章逻辑不够清晰；语法错误较多等等。 为了解决这些问题，在教学中我们除了完成日常教学任务外，也会选用额外的教材，采用特殊的教学手段，帮助学生巩固双基，积累词汇、句型和语法；推动学生逐步积累更多背景文化知识；指导学生学会审题，布局篇章，拓展要点；训练学生评判同学的习作等等技能。 一 不积跬步，无以至千里————词汇、句型、语法积累 英语写作本质上是一个语言使用和输出的过程，因此我们必须要重视语言基础知识的输入，在日常教学中引导学生积累词汇、语法和句型，虽然在必修模块和选修模块的教学中我们在做着这些工作，但是对学有余力的同学来说还远远不够，因此我们应该因材施教，在高中不同阶段补充了课外教材，使学生的能力更进一步。 1 学习新概念教材，复述课文内容 在高一上学期，每周抽一节课时间来上新概念（3）的课文，主要是通过阅读理解，听力，跟读和讲解学习新词汇、短语、习惯用法、句型和语法知识，课后要求学生根据一些关键词的提示或者思维导图复述故事，这样学生不仅扩充了词汇，巩固了基础知识；复述过程注重句子的连贯性和流畅性也有助于培养学生的语感；阅读也让学生了解了一些说英语国家的风土人情和历史文化，为写作做了很好的知识储备。 2 阅读21st Century报，检测词汇和短语 从高一下学期到高二结束，我们新增英语报刊阅读，班上每人订阅一份报纸，每学期大约订14到16期报纸，课堂报刊阅读采取学生值日制度，根据班上的新概念复述任务表格顺序，每节课前值日学生提前备课，准备当天要阅读的文章的理解任务，上课铃之前负责在黑板上板书该文章里的新词汇，上课后在5到8分钟时间带领同学阅读、提问并评判对错，老师在旁只做适当补充或指导部分长难句的理解。对于报刊的词汇检查，老师负责为每期报纸整理一份英汉对译的单词和短语表（大约140--170条）供学生课外学习，待报刊读完后随堂检测并及时反馈落实的情况。通过长期的报刊阅读训练，不仅使学生扩充了词汇、丰富了英语表达，而且通过让学生接触最时新的阅读材料，开拓学生眼界，丰富学生思维，对于学生高效完成半开放式的高考作文有百利而无一害。 3 读写练中国传统文化 高考评价体系注重立德树人，强调核心价值观、依法治国、创新精神和传统文化。其中传统文化在最近五年的高考和全国各地的联考中频繁考查到，而学生对传统文化了解有限，特别是对中国传统文化的英语表达知之甚少，因此我们在高三订购了《中国传统文化读写60练》，通过中国的传统节日、中国历史遗迹、中国传统艺术和手工、中国传统文学和文字、中国传统习俗和传统思想等60个话题的学习，阅读各种传统文化知识的英文介绍，帮助学生加深对中国传统文化的了解，使其产生民族自豪感，在写作时有话可说。 4 系统学习落实高考十一大语法专项和构词法 做好英语语法学习的积累能提高驾驭英语的水平，扫清英语写作中的语法障碍，少犯甚至是不犯语法错误；同时也对学生做好短文改错奠定基础。高一高二每单元学习比较零散，所以在高三有必要让学生形成比较系统的语法知识体系，我们备课组老师们合力编辑各大语法专项学案，并利用各种高考题和联考题中材料编辑完成句子题，材料真实地道，训练讲解扎实有效。 5 常抓单句改错和短文改错 除了系统的学习语法基础知识外，我们一直没放松改错练习。高一高二我们编辑课本单句改错练习，让学生重视课本基础知识，高三我们坚持单句改错和短文改错一起抓，同时在短文改错部分，我们一直坚持让学生反思答案和考点，这样有的放矢，学生只有知道考什么才会知道怎么学。 6 研习优秀作文 长期坚持给学生提供优质作文供学生学习，分享优秀作文的亮点，并利用早自习时间加强背诵优秀作文的落实，采取小组长负责制，每周课代表负责监察进度和背诵表的签字情况并向老师适时反馈。 二 授之以鱼不如授之以渔————审题谋篇、梳理要点；拓展要点、遣词造句和评价指导 1 审题谋篇、梳理要点 书面表达是后阶段备考的重中之重，因此我们加强了高三学生写作指导和训练，而指导的第一步就是指导学生审题，明白写作的任务，写作的目的和梳理出重要的几个要点，这样才能做到首尾段交际得体，正文部分要点齐全。 2 加强思维训练，拓展要点 为了让学生的习作具有内容丰富，逻辑合理，思想深刻，语言得体，我们会指导学生