2019春语文新导学人教必修5（课件+精练）：第四课　归去来兮辞并序 (共4份打包)

第二单元 第四课 第一课时 1．下列加点的虚词用法相同的一组是(　D　) A．①实迷途其未远，觉今是而昨非 ②其真无马邪？其真不知马也 B．①园日涉以成趣，门虽设而常关 ②农人告余以春及，将有事于西畴 C．①善万物之得时，感吾生之行休 ②悦亲戚之情话，乐琴书以消忧 D．①舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣 ②策扶老以流憩，时矫首而遐观 【解析】　连词，表修饰。A项①助词，无实义；②语气词，表反问。B项①相当于“而”；②“把”，介词。C项①用在主谓之间，取消句子独立性，不译；②助词，“的”。 2．下列句子中的加点词和现代汉语相同的一项是(　C　) ①幼稚盈室，瓶无储粟 ②家叔以余贫苦，遂见用于小邑 ③质性自然，非矫厉所得 ④因事顺心，命篇曰《归去来兮》 ⑤抚孤松而盘桓 ⑥悦亲戚之情话 ⑦既窈窕以寻壑 ⑧善万物之得时 A．①②③ B．④⑥⑧ C．②⑤⑧ D．⑤⑥⑦ 【解析】　①幼稚：古，小孩儿；今，形容经验不足或头脑简单。③自然：古，坦率不做作；今，自然界，天然的：④顺心：古，顺遂了心愿；今，称心如意，符合心意。⑥情话：古，指知心话；今指男女间谈情说爱的话。⑦窈窕：古，指幽深曲折的样子；今，指女子文静而美好。 3．中国封建社会有三大选官制度，分为汉代察举制、魏晋九品中正制、隋唐科举制。下列材料中体现封建社会三大选官制度理解正确的是(　C　) ①《后汉书·张衡传》：“永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。” ②《晋宣帝集》有司马懿除九品、州置大中正议：“案九品之状，诸中正即未能料究人才，以为可除九制，州置大中正”。 ③《旧唐书·房玄龄》载：“幼聪敏，博览经史，工草隶，善属文……本州举进士，授羽骑尉。” A．①察举制 ②科举制 ③九品中正制 B．①九品中正制 ②察举制 ③科举制 C．①察举制 ②九品中正制 ③科举制 D．①科举制 ②九品中正制 ③察举制 【解析】　察举制是中国古代选拔官吏的制度，由汉武帝于元光元年(公元前134年)确立。主要特征为由地方长官在辖区内随时考察及选取人才，推荐予上级或者中央，被试用及考核后，再任命为官职。以举荐为主，考试为辅，考试者，按成绩评定等第，无论高下，均能授予相应的官职。 九品中正制，是盛行于魏晋南北朝时期主要的选官制度，分为九个等级，作为朝廷选用官吏的依据。九品中正制的主要内容就是选择“贤有识鉴”的中央官吏兼任原籍地的州、郡、县的大小中正官，负责察访本州、郡、县散处在各地的士人，综合德才、门第定出“品”和“状”，供吏部选官参考。 科举制度是中国历史上通过考试选拔官员的一种基本制度。它创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废除于清朝末年，历时1300余年，对中国历史的发展产生了广泛而深远的影响。 4．下列句子中的加点词，与例句中加点词意义相同的一项是：(　B　) 例：遂见用于小邑 A．相见常日稀 B．吾长见笑于大方之家 C．风吹草低见牛羊 D．孟子见梁惠王 【解析】　例句和B都当“被”讲。A.见面，C.同“现”，显露，D.拜见。 5．下列句中加点词与例句中加点词活用类型相同的一项是(　B　) 例句：生生所资，未见其术 A．园日涉以成趣 B．或命巾车，或棹孤舟 C．乐琴书以消忧 D．携幼入室，有酒盈樽 【解析】　名词动用。A.名词作状语；C.形容词的意动；D.形容词活用作名词。 6．从句式的角度分析，不同于其他三项的一项是(　A　) A．既自以心为形役 B．胡为乎遑遑欲何之 C．农人告余以春及 D．乐夫天命复奚疑 【解析】　A是被动句，其余是倒装句。 7．对下列文言句子解说有误的一项是(　A　) A．“归去来兮，田园将芜胡不归”，这句揭示了作者辞官归家的根本原因。 B．“乃瞻衡宇，载欣载奔”，写出了作者接近家门时狂喜飞奔的样子。 C．“三径就荒，松菊犹存”，作者借松菊明志，表现了他清高的人格。 D．“世与我而相违，复驾言兮焉求”，表现了作者与世俗官场的决裂，态度非常坚定。 【解析】　A项中的句子并没有揭示陶渊明辞官的根本原因。 8．“归去来兮”一语全文两现，对其用意理解不当的一项是(　D　) A．第一段首句开门见山，直抒胸臆，让人感觉他此志已定，此意已决。 B．第三段首句进一步宣言，我不仅要弃官归隐，而且还要和当道者断绝交流。 C．第一句“归去来兮”引出从“归”至家的情景的描写，第二句“归去来兮”引出归隐后的生活和感受。 D．两句“归去来兮”以抒情句式既表达出对短暂的“适俗”经历的反省和“迷途知返”的决心，也流露出作者内心的矛盾和痛苦。 【解析】　最后一句不对。 阅读下面的课文选段，完成9～12题。 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百