人教版《道德与法治》七年级下册 6.1 集体生活邀请我 教案+课件+测试(共3份打包)

6.1《集体生活邀请我》教学设计 课题 6.1集体生活邀请我 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 能力目标： 通过学习集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力. 知识目标：了解集体、集体的联结度的内涵；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系. 情感、态度和价值观目标：感受集体带给自己的温暖力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感. 重点 集体的温暖 难点 集体的力量 教学环节 教师活动 设计意图 导入新课 一、导入新课 播放视频《团结就是力量》谈感受？团结起来力量大，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在集体中只有相互团结才有力量。今天我们来学习集体生活邀请我。让我们一起感受集体的温暖与力量吧。 导入新课. 讲授新课 目标导学一：集体的温暖 情景一：我想有个家 我是七年级的一名学生，我有一个温暖的集体，同学们一起学习生活，分享快乐和悲伤。可这种幸福并没有一直持续。有一天，我发现他们疏远了我。不愿意搭理我，不愿意和我交流，有集体活动也不带上我。我心里很难受，我好像被孤立了，中间好像发生了什么误会。我每天像无头苍蝇一样，我的灵魂无法安放。 思考： (1)“我”的学校生活前后发生了什么变化？分别给“我”带来了什么感受？ (2)请你给“我”提建议，帮“我”融入集体生活。 教师总结：一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。 过渡：为什么我们每个人都有过集体生活的情感需要？集体可以带给我们什么？ 情景二：我有个温暖的家 后来老师知道了我的心事，主动找我进行沟通交流，帮我排忧解难。班长做了同学们的思想工作：“同学之间有误会应该沟通交流”，我们的矛盾化解了，同学又恢复了往日的友谊。最近我的父母离异了，精神上受到了很大的打击。同学们想方设法安慰我，还有好多同学主动帮助我补习功课，我感觉我又有家了。 思考：(1)为什么我又感觉有家了？ (2)请你说一说在集体生活中的温暖片段。 教师总结：通过此活动，我们认识到在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。 过渡：我们不能只索取而不付出，你为集体做过什么？ 情景三：我爱我的家 从此以后，我们一起幸福地生活着，在生活中互帮互助，在学习中你追我赶。在学校的广播操比赛中，每个同学都认真练习，有不会的动作，赶紧请教同学和老师。哪位同学动作有不标准的地方，同学们也赶紧指正。最终在大家的努力下，我们班在广播操比赛中获得了年级第一名。当知道比赛结果的时候，我们班所有的同学都高兴地跳了起来。 思考： (1)班级广播操的胜利都有哪些人付出了努力？当知道比赛结果时他们的感受如何？ (2)你为班级付出了哪些？谈谈你的感受。 学生回答。 教师总结：当集体取得好成绩，受到表彰时，我们感到骄傲、自豪；当集体受到批评时，我们自责、羞愧。这就是集体荣誉感。 目标导学二：集体的力量 视频播放《团队配合 》 视频给了你什么启示？ 集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 视频播放《集体的力量 》 视频给了你什么启示？ 个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。 P56 探究与分享 体在某种程度上可以影响甚至改变一个人. ①个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为； ②集体有助于我们获得安全感和自信心； ③也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长. 通过三个情景探究，让学生明白集体的温暖.. 通过视频展示和情景探究帮助学生理解集体的力量. 课堂小结 总结提升 ( 1 ) $$ 团结起来力量大，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在集体中只有相互团结才有力量。今天我们来学习集体生活邀请我。让我们一起感受集体的温暖与力量吧。 目标导学一：集体的温暖 情景一：我想有个家 我是七年级的一名学生，我有一个温暖的集体， 同学们一起学习生活，分享快乐和悲伤。可这 种幸福并没有一直持续。有一天，我发现他们 疏远了我。不愿意搭理我，不愿意和我交流， 有集体活动也不带上我。我心里很难受，我好 像被孤立了，中间好像发生了什么误会。我每天 像无头苍蝇一样，我的灵魂无法安放。 思考： (1)“我”的学校生活前后发生了 什么变化？分别给“我”带来了 什么感受？ (2)请你给“我”提建议，帮“我” 融入集体生活。 集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。 情景二：我有个温暖的家 后来老师知道了我的心事，主动找我进行沟