语文版（2018）九年级语文下册第13课《应有格物致知精神》 课件（共36张PPT）

第四单元 · 第十三课 应有格物致知精神 1 1.了解演讲者的观点，理解真正的格物致知精神。 2.梳理演讲者的思路，理解文章的论证方法，把握演讲词层层推进的结构。 3.理解演讲中事例对观点的印证作用。联系学习实际，培养科学实验精神。 学习目标 2 明确学习目标。 同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？ 著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题，可直到现在，中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出在哪里呢？ 新课导入 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客座教授。 走近作者 本篇演讲是作者1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华” 大会上的演讲。 演讲背景 5 丁肇中（ ） 不知所措（ ） 彷徨 （　 ） 华裔（ ） 论语 （ ） 儒家 （ ） 　　 zhào cuò pánɡ 一、读一读 yì lún rú 字词积累 6 掌握字词。 格 物： 致 知： 彷 徨： 袖手旁观： 不知所措： 推究事物的原理。 获得知识。 比喻置身事外或不协助别人。 不知道怎么办才好，形容受窘或着急。 二、记一记 比喻走来走去犹豫不决。 速读课文，对课文进行圈点批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并给课文划分段落层次。 整体感知 1.课文论述的话题是什么？ 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 2.作者的观点是怎样的？ 应有格物致知精神。 段落层次 第一部分（第1段）：介绍演讲的基本内容，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。 第二部分（第2—5段）：指出中国的传统