2018-2019学年七年级部编版下册历史课件+综合演练：第18课　统一多民族国家的巩固和发展 (2份打包)

第18课　统一多民族国家的巩固和发展 1.清朝为巩固对全国的统治,在政治上加强中央集权,在思想文化方面推崇(　C　) A.道家学说 B.法家学说 C.儒家学说 D.墨家学说 2.(2018大庆)“台湾者,中国之土地也,久为贵国所踞(盘踞),今余既来索,则地当归我……”对殖民者提出这一正义要求的民族英雄是(　D　) A.宋太祖 B.朱元璋 C.戚继光 D.郑成功 3.“一座喇嘛庙,胜抵十万兵”体现了清朝皇帝远见卓识的民族政策。为加强对西藏的管辖,1727年清政府设置的管辖机构是(　D　) A.澎湖巡检司 B.伊犁将军 C.西域都护 D.驻藏大臣 4.(2018福建)清朝前期为加强对西北边疆的管辖,设置了(　D　) A.宣政院 B.台湾府 C.驻藏大臣 D.伊犁将军 5.(2018连云港改编)与右图密切相关的历史事件是(　C　) A.戚继光抗倭 B.郑成功收复台湾 C.雅克萨之战 D.左宗棠收复新疆 6.阅读下列材料: 材料一　台湾者,中国之土地也,久为贵国所踞,今余既来索,则地当归我,珍瑶不急之物,悉听而归。 ——《台湾通史》 材料二　台湾者,海中荒岛也……后为红夷所夺,筑城数处……成功遄攻台湾,至澎湖,适遇水涨,竟以海舶渡之,直抵城下……红夷乞降,遂以大舶迁国。 材料三　“康熙二十二年讨平之,改置台湾府,属福建省,领县三。雍正元年,增置彰化县,领县四。” 请回答: (1)材料中的“贵国”“红夷”是指哪一国家?“余”“我”指的是哪一历史人物? (2)你认为“红夷乞降”这一事件有什么历史意义? (3)台湾府的设置是在哪一年? (4)我们应如何评价材料二中的“成功”? (5)联系所学知识,想一想,为什么说“台湾者,中国之土地也”? 答案:(1)国家:荷兰。人物:郑成功。 (2)郑成功收复台湾,结束了荷兰殖民者对台湾的统治,使台湾重新回到了祖国的怀抱,维护了国家的主权和领土完整。 (3)1684年。 (4)是我国历史上的民族英雄。 (5)早在三国时期,孙权就派将军卫温等率万人船队到达夷洲(今台湾)。元朝政府又设置了澎湖巡检司,管辖澎湖和琉球(今台湾)。1684年,清朝设置台湾府,隶属福建省。 7.“公元1662年初,侵略军头目被迫到郑成功大营,在投降书上签了字后,灰溜溜地离开了台湾。”这里的“侵略军”来自(　C　) A.英国 B.葡萄牙 C.荷兰 D.沙俄 8.(2018沈阳)清政府一些官员认为台湾土地狭小、人口稀少,设立地方政府要靠朝廷供养,浪费粮饷,主张放弃台湾岛。大臣施琅劝告康熙帝,没有台湾,东南沿海不得安宁,虽然边远,其实是沿海要害所在。于是,康熙帝决定设立台湾府管理台湾。上述材料表明清朝设立台湾府的目的是(　C　) A.接受汉族文化 B.发展海外贸易 C.巩固东南海防 D.鼓励官员进谏 9.(2018北京)清朝修建永安寺(位于今北海公园白塔旁),寺内供奉达赖和班禅的塑像,这有利于加强中央政府与某地区的联系。这一地区是(　A　) A.西藏 B.台湾 C.新疆 D.东北 10.清朝时,蒙古族准噶尔部首领噶尔丹发动叛乱。三次率军亲征,平定叛乱,维护了国家统一的清朝皇帝是(　B　) A.顺治皇帝 B.康熙皇帝 C.雍正皇帝 D.乾隆皇帝 11.(2018重庆B)维护国家统一是中华民族的根本利益所在。下列属于清朝统治者维护国家统一的措施有(　D　) ①戚继光抗倭　②设置驻藏大臣　③设置台湾府 ④平定大、小和卓叛乱 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 12.(2018重庆A)杰出历史人物对历史发展有着重大影响。下列历史人物与其事迹及作用搭配正确的是(　D　) A.隋文帝——开凿大运河,沟通南北 B.玄奘——东渡日本,传播了唐文化 C.郑成功——七下西洋,加强中外交流 D.康熙帝——抗击沙俄,维护了主权 13.某同学在做历史课堂笔记时,整理出下边的大事年表。据此判断他学习的应是清朝(　B　) 1653年顺治帝册封“达赖喇嘛” 1690年康熙帝亲征击溃噶尔丹叛军 1727年雍正帝设立驻藏大臣 1762年乾隆帝设立伊犁将军 1792年乾隆帝制定“金瓶掣签”制度 1689年中俄签订《尼布楚条约》 A.君主专制强化 B.边疆地区巩固 C.抗击外来侵略 D.盛世帝国危机 14.中国的疆域西跨葱岭、西北至巴勒喀什池……东南到台湾及其附属岛屿,包括钓鱼岛、赤尾屿等,南至南海诸岛(南海诸岛包括东沙、西沙、中沙、南沙四大群岛和黄岩岛等)。这是哪一朝代的疆域(　D　) A.秦朝 B.唐朝 C.元朝 D.清朝 15.(综合探究题)清朝前期对奠定今天祖国疆域基础,维护国家统一作出了重大贡献。结合所学知识,完成下列探究。 【史料中的建制】 史料　第二年,康熙帝下诏设台湾府,下辖三县,隶属福建省。蒋毓英担任第一任知府。蒋毓英在任内颇有政绩,使