北师大版七年级语文下册第一单元《筏子》教案+学案 (共4份打包)

筏 子（第一课时） 一、认知学习目标 1.有感情的朗读课文，理清课文内容。 2.理解艄公形象的象征意义，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情，感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。 二、自主预习，认真准备 1．给下列加点字注音 规模（ ） 浊浪（ ） 心悸( ) 相称( ) 似的（ ） 汹涌（ ） 吞噬（ ） 湍急（ ） 浏览（ ）化险为夷（ ）如履平地（ ） 2.根据释义填出相应的词语 （1）比喻一刻不停地持续进行。 （ ） （2）凶猛得使人害怕的大风浪。也比喻凶险的环境和遭遇。（ ） （3）化危险为平安。 （ ） （4）奔流直下，流得又快又远。 （ ） （5）成千上万匹马在奔跑腾跃，形容声势浩大或场面热烈。（ ） 三、课堂学习研讨（自主探究，合作交流） 1.速读全文，整体感知。本文描写的黄河有什么特点？主要刻画了哪三个形象？ 2.文中的艄公有什么样的特点？请把表现其特点的词语摘抄在下面。作者是怎样刻画艄公形象的？ 四、当堂训练检测 1．根据拼音填写汉字。 胆惊心jì（ ） 惊涛hài（ ）浪 一xiè（ ）千里 如lǚ （ ）平地 gāo（ ）子 马不停tí（ ） 万马奔téng( ) 吞shì（ ） tuān（ ）急 shāo（ ）公 2．选词填空： （1）黄河滚滚。即使这儿只是上游，还没有具有( )的规模，但它那( )、浊浪排空的气概，完全足以使人胆惊心悸。 A万马奔腾 B一泻千里 （2）从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿( )了。 A吞噬 B吞没 C打翻 3．指出下列句子的修辞手法。并试着分析它的表达作用 （1）眼前这只筏子，大约是雁滩公社某个大队的交通运输工具，你看它马不停蹄，顺流直下，像一支箭似的直射向雁滩。 分析：这句话运用了 的修辞手法， 写出了 。 （2）你看，雁滩近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加轻快，更加安详。 分析：这句话运用了 的修辞手法， 写出了 。 4．试找出一些有关黄河的诗句 5、 反馈小结升华 六、新课预习指导 学教后记 补充材料：兰州的皮筏常用羊皮或牛皮做成。人们在屠宰时，剥下大个羊只的皮毛或整张牛皮，用盐水脱毛后以菜油涂抹四肢和脖项处，使之松软，再用细绳扎成袋状，留一小孔吹足气后封孔，以木板条将数个皮袋串绑起来，皮筏即告做成。因其制做简易，成本低廉，在河道上漂流时便于载运而在民间广为使用。我国以皮筏为渡由来已久。至少在320多年前，兰州就大量使用皮筏以渡了。 皮筏在古代主要用于青海、兰州至包头之间的长途水上贩运。筏子有大有小，最大的羊皮筏子由600多只羊皮袋扎成，长22米，宽7米，前后备置3把桨，每桨由2人操纵，载重可达20－30吨，晓行夜宿，日行200多公里从兰州顺流而下，十一、二天即可到达包头，小皮筏由十多只羊皮袋扎成，便于短途运输。牛皮筏一般由90个牛皮袋扎成，可载货四万斤。因筏子大如巨舟，在滔滔黄河上漂行，气势壮观，当地有“羊皮筏子赛军舰”之说。50年代之前，在铁路尚未开通，公路交通又不便利的黄河上游地区，皮筏一直是重要的运输工具。“吹牛皮，渡黄河”是兰州牛皮筏子又一新奇刺激的妙用。将渡河者装人牛皮袋中，充气扎口后，艄公爬在牛皮袋上，一手抓袋，一手划水，只十几分钟便可将渡客送至黄河对岸，这种摆渡方式恐怕你闻所未闻。 $$ 筏 子（第一课时） 一、认知学习目标 1.学生大声齐读一遍学练案学习目标。 2.教师强调、点拨本节要点：理清课文内容，理解艄公形象的象征意义，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情。 二、预习成果展示 1.指名两个小组的B1学生代表本组上板给加点字注音。 2.指名B层学生回答第二题。 教师点拨：马不停蹄 惊涛骇浪 化险为夷 一泻