第05课 黄河颂-“四清”课堂2018-2019学年七年级下语文人教版

第5课 黄河颂 1．作者资料。 光未然（1913—2002），本名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。主要作品有歌词《五月的鲜花》、组诗《黄河大合唱》、长篇叙事诗《屈原》等。1949年后，一直在北京从事文艺活动。先后担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编，以张光年署名发表了大量文学、艺术评论。文章立论谨严，文风洒脱。 2．背景探寻。 1938年，光未然（张光年）在前往延安的途中，经过黄河，目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子，这些激发了诗人为黄河高歌的诗情，写出了长诗《黄河吟》。后经冼星海谱曲，这部极具民族精神的音乐巨作《黄河大合唱》在延安陕北公学大礼堂成功首演。从此，《黄河大合唱》激荡的歌声传遍了全国，激发了中国军民的抗日热情。 3．文章主旨。 诗人借歌颂黄河，歌颂我们伟大的民族，歌颂中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。 4．作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等方面赞美了黄河一往无前的英雄气魄。 5．诗中反复出现的“啊！黄河！”有什么作用？ “啊！黄河！”在诗中反复出现三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河激励了中华民族，由实到虚，逐步深入。 6．本文在修辞上有什么特点？表达了作者的什么感情？ 诗歌综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法，借对黄河的歌颂，赞美中华民族。[来源:学_科_网] 诗人通过对黄河的气势、源远流长的历史、英雄般的体魄和铁一般的力量的歌颂，流露出强烈的民族自豪感和坚定的战胜敌人的信念。 7．本文在抒情上有什么特点？ 作者在诗歌中直抒胸臆，表达了对黄河的赞美之情，具有极强的号召力和感染力，达到了震撼人心的艺术效果。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象。 8．本文在句子形式上有什么特点？ 诗歌以短句为主，兼以长句。长短句结合，自由奔放且错落整齐。全诗音韵和谐，读起来朗朗上口。同时，诗歌花了大量笔墨刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”等句，给读者展现了一幅波澜壮阔的画面！ 1．下列加点字注音不完全正确的一项是（ ） A．澎湃（pài） 发源（yuán） 屏障（zhàng） B．浊流（zhú） 流泻（xiè） 构筑（zhù） C．哺育（bǔ） 山巅（diān） 劈开（pī） D．体魄（pò） 宛转（wǎn） 扮演（bàn） 2．对诗《黄河颂》分析有误的一项是（ ） A．第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。 B．诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。 C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！ D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。 3．下列各句中，语言表达得体的一项是（ ）[来源:Z&xx&k.Com] A．张华对参加父亲寿宴的亲朋好友说：“非常感谢大家能抽空参加令尊的生日宴会。” B．这个问题我请教了许多人，都得不到解决，于是不耻下问，向先生您请教。 C．特邀您作为嘉宾莅临我校校园戏剧节，相信您会有幸观赏到最具特色的演出，敬候您的光临。 D．王老师捧着一幅字画凑到马医生跟前：“区区草字，不成敬意，请您笑纳。”马医生说：“如此盛情，却之不恭，那就恭敬不如从命了。” 4．依次填入下列语段中的词语，正确的选项是（ ） 从昆仑山下 黄河之边；把中原大地 南北两面。向南北两岸 千万条铁的臂膀。黄河以它英雄的气魄， 在亚洲的原野。 A．投向 分成 张开 出现 B．奔向 劈成 伸出 出现 C．滚向 劈成 张开 涌向 D．奔向 分成 伸出 涌现[来源:学_科_网] 5．下列句子中没有语病的一项是（ ） A．我站在山顶之巅，望黄河滚滚，奔向东南。 B．人是社会之本，人的素质如何，决定一个社会的走向，决定一个民族的兴衰存亡。 C．写字练习进入汇川区中小学课堂，目的是为了提高中小学生的汉字书写。 D．河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。 6．下列句子的标点符号使用正确的一项是（ ） A．明天的活动，你是参加？还是不参加？ B．读书好；多读书；读好书。 C．“我是一个美国兵。”伞兵说：“你们愿意把我藏起来吗？” D．“妈妈！”我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知，流着泪。 7．下列诗句在朗读时停顿有误的一项是（ ） A．它/表现出/