第08课（第01课时） 木兰诗-“四清”课堂2018-2019学年七年级下语文人教版

第8课 木兰诗（第1课时） 1．作者资料。 郭茂倩（1041—1099），北宋（朝代）郓州须城（今山东东平）人（《宋史》卷二九七《郭劝传》），其先祖为太原曲阳人，高祖郭宁，因官始居郓州。为莱州通判郭劝之孙，太常博士郭源明之子。神宗元丰七年（1084）时为河南府法曹参军（《苏魏公集》卷五九《郭君墓志铭》）。编有《乐府诗集》百卷传世，以解题考据精博，为学术界所重视。 2．作品简介。 《乐府诗集》辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，内容十分丰富，反映了广阔的社会生活。全书共一百卷，分十二类，是现存收集乐府歌辞中最完备的一部。 3．背景探寻。 南北朝时战争频繁，民不聊生，征兵现象屡见不鲜，人们根据所见所闻，创作了一个女子女扮男装替父从军的感人故事。这个故事后来经过加工，成为乐府民歌，于是便有了今日人们所传诵的《木兰诗》。这首诗以浓挚的感情和铺叙、渲染的表现手法，集中描绘了木兰代父从军和解甲还乡的经历。 4．《木兰诗》叙述有详有略，试分析为什么要这样处理。 诗歌详细描绘的往往都是其所要着力突出的。这首诗想要突出的是木兰孝敬父母、勇于担当的品格，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映木兰优秀品格的内容则详细描述。另外，这样安排还隐含了作者渴求和平的美好愿望。 同时，将木兰在战场上的厮杀和建立的功勋一笔带过，而把“木兰是女郎”作为重点加以细致描述，着力写木兰的深明大义和对父母的牵挂，写她入闺房、巧梳妆，写她娉娉袅袅光彩照人的风姿神韵。这样安排不仅突出了木兰的英雄气概，还突出了她的女儿情怀，使其形象更加饱满。 5．“雄兔脚扑朔……安能辨我是雄雌”这四句该如何理解？[来源:学+科+网] 这是一个生动的比喻。前两句写将兔子提耳悬空时，雄兔和雌兔外在行为举止区别很大，一眼就可以区分；而当雄兔和雌兔一起奔跑时，就难以分辨其性别了。以此比喻在日常生活中男女性别特征明显而在战场厮杀时，要分辨出男女就十分困难了。 这个比喻十分形象地解释了“火伴皆惊忙”的原因，可以看作是木兰对“火伴”的回答。这四句俏皮风趣的回答，显露出木兰富有情趣智慧而又充满自豪的神态表情。也可以将这四句诗看作是吟唱者对木兰的赞词。 此外，用雄兔雌兔来比喻男人女人，设喻巧妙，为诗歌锦上添花。 6．本文是如何运用侧面描写刻画木兰这一形象的？ 诗歌借助对他人（或物）的描写烘托木兰的形象，使其更鲜明、突出。如“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句，渲染了军中悲壮、严肃的气氛，通过环境描写烘托了木兰的勇敢坚强；“策勋十二转，赏赐百千强”，写木兰勋级之高、受赏之多，从侧面衬托了木兰战斗之英勇与战功之卓著；“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，通过木兰军中同伴看到木兰穿女装后的反应，从侧面表现了木兰的非凡智慧和才能。 7．本文在修辞手法的运用上有什么特点？ 这首诗综合运用了排比、对偶、比喻、互文等多种修辞手法。排比如“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，内容前后相承，结构相同，语气一致，渲染了木兰归家时家人的喜悦。对偶如“朔气传金柝，寒光照铁衣”，上下两句结构相同，字数相等，相应位置词语的词性也一致，“朔气”与“寒光”相对，“传”与“照”相对，“金柝”与“铁衣”相对，写出了战地生活的艰辛。“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，这是比喻；“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，这是互文。这些修辞手法使人物形象生动立体，使诗歌语气连贯、文辞精练。 1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．机杼（zhù） 朔气（shuò） 复唧唧（jī）[来源:学#科#网Z#X#X#K] B．可汗（hán） 鞍鞯（jiān） 鸣溅溅（jiàn） C．燕山（yàn） 金柝（tuò） 理云鬓（bìn） D．胡骑（qí） 戎机（rónɡ） 傍地走（bànɡ） 2．解释下列加点的词。 （1）木兰当户织（ ） （2）万里赴戎机（ ） （3）关山度若飞（ ） （4）木兰不用尚书郎（ ） （5）出郭相扶将（ ） （6）对镜帖花黄（ ） 3．下列句子朗读节奏停顿有误的一项是（ ） A．东市/买/骏马 B．关山度/若飞 C．壮士/十年/归 D．可汗/问/所欲[来源:学。科。网] 4．下列句子中加点词解释有误的一项是（ ） A．愿为市鞍马 市：买 东市买骏马 市：集市 B．出郭相扶将 郭：外城 木兰不用尚书郎 不用：不愿做 C．朔气传金柝 朔：北方 策勋十二转 策勋：记功 D．军书十二卷 十二卷：十二本 赏赐百千强 强：有余 5．下列对各句修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ） A．“阿爷无大儿，木兰无长兄。