第08课（第02课时） 木兰诗-“四清”课堂2018-2019学年七年级下语文人教版

第8课 木兰诗（第2课时） 1．主旨归纳。 这首诗通过叙述木兰女扮男装，代父从军，在战场上建立功勋却谢绝赏赐，请求回家团聚的故事，热情地赞扬了木兰热爱国家、不慕名利、深明大义的优良品格，体现了中华民族勤劳勇敢、机智刚毅的优秀品质。 2．文章主旨。 本文通过叙写孙权劝吕蒙学习和吕蒙经过学习才略有了惊人的进步的故事，说明了学习的重要性和巨大作用，以此勉励人们努力学习。 3．划分全文结构，并分别概括各部分的主要内容。 第一部分：“唧唧复唧唧，木兰当户织……不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”，交代木兰的身份，从军的缘由，出征前的准备工作和征途中的见闻、感受等。 第二部分：“万里赴戎机，关山度若飞……将军百战死，壮士十年归”，概述了木兰征战沙场的情景，表现了战争的惨烈。 第三部分：“归来见天子，天子坐明堂……同行十二年，不知木兰是女郎”，写木兰凯旋请求归乡，与亲人团聚。 第四部分：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离……安能辨我是雄雌”，以兔作比，表达了对木兰的赞美之情。 4．“不闻机杼声，唯闻女叹息”运用了什么手法？有什么作用？ 这两句诗运用了设悬念的手法。木兰停止织布，连声叹息。她在叹息什么呢？设置悬念，引发读者的好奇心，同时很自然地引出下文的叙述。 5．“问女何所思，问女何所忆”运用了什么手法？有什么作用？ 这两句诗以设问的方式引出木兰愁闷的原因。与后面的“女亦无所思，女亦无所忆”形成一问一答的格式。这一问一答充分体现了本诗作为民歌的特点——朴实自然。“思”“忆”反复出现，反映了木兰决定代父从军前焦虑不安的心理活动。 6．“昨夜见军帖”“军书十二卷”隐含了什么信息？ “军帖”夜传，军书有“十二卷”，表明军情紧急，渲染了紧张的气氛。同时也为下文木兰代父从军做了铺垫。 7．本诗的详略是怎么安排的？作者为什么这么安排？ 这首诗内容安排有详有略，详略得当。详写了木兰从军的缘由、出征前的准备、征途中的艰辛与思亲、凯旋辞官、与亲人团聚的场面等，略写了木兰从军十几年的战争生活。这样处理，意在突出木兰勇于担当、孝敬父母的品质，她的英勇善战和女儿情怀，使其形象更加饱满。同时也寄托着作者渴望和平的美好愿望。 8．从木兰的身上，我们应该汲取哪些积极力量？ 木兰是一个娉娉袅袅的女子，也是一个勇敢刚毅的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，面对天子的赏赐，她又谢绝，毅然选择返回家园，继续过平凡的生活。 我们要学习木兰爱国、爱家的精神，从小树立“为中华之崛起而读书”的大志。爱国是每个中华儿女的责任，是社会发展的客观要求，也是我们实现人生价值的力量源泉。 1．朗读下列语句停顿恰当的一项是（ ） A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。 B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。 C．万里赴/戎机，关山度/若飞。 D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。 2．对《木兰诗》诗句品味有误的一项是（ ） A．“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。 B．“关山度若飞”：跨越关和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。 C．“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调无聊。 D．“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。 3．对第三段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ ）[来源:学科网] A．采用对比手法，反映战事紧迫。 B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。 C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深切思念，极大地丰富了女英雄的形象。 D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。 4．对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中“大”字的理解准确的一项是（ ） A．表明了可汗的积极性很高。 B．“大”就是“大规模”的意思。 C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。 D．意思是非常、十分。[来源:学。科。网] 5．对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（ ） A．写征程的遥远和军情的急迫。[来源:Zxxk.Com] B．写战争到来的悲凉气氛。 C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。 D．写行军旅途的欢快。 6．对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ） A．将军和壮士从军十年，经历了千百次战斗，有的死了，有的胜利归来。 B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。[来源:Z&xx&k.Com] C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。 D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。 7．下列各项中的加点字与例句中的加点字意思相同的一项是（ ） 双兔傍地走 A．走马观花 B．茶走味了 C．车刚走 D．走亲戚 8．下列各项中的加点字与例句中的加点字意思相同的一项是（ ） 安能辨我是雄