第2单元 周周清（第07-08课）-“四清”课堂2018-2019学年七年级下语文人教版

第2单元 周周清（第7-8课） 1． 抒情散文 抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，往往借助具象写景状物来抒发主观情感，最大的特点就是“形散而神不散”。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。抒情散文大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。 2． 乐 府 乐府，原是汉代朝廷的音乐官署，它的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。乐府作为一种诗体，最初指乐府这一机构所采制的诗歌，后将魏晋至唐可以入乐的诗歌，以及仿乐府古题的作品统称乐府。宋以后的词、散曲、剧曲，因配乐，有时也称乐府。 《乐府诗集》中，有十分著名的两篇作品，即《木兰诗》与《孔雀东南飞》，这两篇作品后被合称为“乐府双璧”。 3． 互 文 互文，也称“互文见义”，指上下文中相关词语互有省略，而意义上互相补充的一种修辞手法。使用互文可以使文辞简洁精练。如王昌龄《出塞》一诗中的“秦时明月汉时关”，意思是“秦汉时的明月，秦汉时的边关”。 4． 反 复 反复，是根据表达的需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞手法。反复手法的使用，可以增强语气或语势，利于表达强烈的情感；可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 一、基础知识 1．下列加点字词注音全对的一项是（ ） A．机杼（zhù） 军帖（tiē） 可汗（kè hán） 鞍鞯（jiān） B．辔头（pèi） 胡骑（qí） 啾啾（jiū） 霍霍（huò） C．阿姊（zǐ） 红妆（zhuāng） 溅溅（jiān） 戎机（róng） D．金柝（tuò） 云鬓（bìn） 铠甲（kǎi） 燕山（yàn） 2．下列书写错误最多的一项是（ ） A．喷涌 珠丝马迹 缠绕 红熟 B．谰语 班谰 亘古 申吟 C．丰绕 飘扬过海 泛烂 桨液 D．镐头 土穰 蚱蜢 原野 3．指出下列句子没有使用比喻的一项（ ） A．啊！黄河！你是中华民族的摇篮。 B．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 C．人类在历史上的生活正如旅行一样。 D．万里赴戎机，关山度若飞。 4．下面加点字词的解释有误的一项是（ ） A．挚痛（诚恳而深切） 斑斓（灿烂多彩） 镐头（刨土用的工具） B．嗥鸣（大声嚎叫） 怪诞（离奇荒诞） 标直（笔直） C．默契（投合） 田垄（田埂） 污秽（肮脏） D．亘古（远古） 谰语（没有根据） 遏制（用尽） 5．下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A．中央政府将致力于“让人民生活得更幸福，更有尊严；让社会更加公正，更加和谐”。 B．曾经的景象，简直不堪回首：一个连着一个的沙堆，横七竖八的木船，遍布的违章建筑，圈起来的菜地，这些都成为环保部门的心结。[来源:学&科&网] C．谈到怎样教育青少年一代？如何适应时代的要求？这位教育家有深刻而独到的见解。 D．“累”是一部分中国人迷失了自我价值观的表现，当自我价值观迷失时，人们就会缺乏生活目标，甚至不知道“我是谁？” 6．对课文《土地的誓言》的分析，下面说法错误的一项是（ ） A．这是一篇抒情散文，抒发了他们对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷念之情，具有强烈的爱国色彩。 B．标题“土地的誓言”应理解为“土地发出的誓言”。 C．文章大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。 D．“故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切”，分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，这是移情于物的写法。 7．选出与下文衔接最恰当的一项（ ） 对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？____________________________ A．从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的。 B．如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能做出错误的回答。 C．为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。 D．只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：“不可以。” 8．同格中学七年级（2）班准备开展一次爱国主义教育活动，请你参与，并完成下列任务。 （1）【设计方案】请你为这次活动设计一个简要的方案。 （2）【拟写对联】请根据下面提供的下联，围绕“爱国”主题，对出上联。 上联：________，_______________； 下联：立大志，敢教日月换新天。 （3）【探究信息】阅读下面一则材料，从中探究出主要信息。 爱国主义是中国精神最深层、最根本的内容，也是文艺创作的房屋追求。坚持唯物史观，不管历史条件发生什么变化，凡是为中华民族做出历史贡献的英雄，都应得到尊敬、受到颂扬，被人民牢记、由文艺书写。 二、阅读理解 （一）阅读下面选