九年级下册《白杨礼赞》学案 无答案

白杨礼赞（第一课时） 【学习目标】1、掌握字词，了解作者及时代背景。2、粗读课文，理清全文脉络。 3、重点讲读第一部分（第2自然段）。 【学习重点】重点讲读第2自然段，分析白杨树的生长环境。 【学习难点】理清全文脉络。 【导学过程】 1、 自主预习，认真准备： 1、作家作品简介：茅盾（1896—1981）中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。原名沈德鸿，字 ，笔名 。浙江桐乡乌镇人。1928年发表第一部小说《蚀》。和鲁迅、郭沫若一样，茅盾是中国文坛上的灿烂明星。代表作有《子夜》《林家铺子》《风景谈》《白杨礼赞》等。《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 2、注音：坦荡如砥（ ) 潜滋暗长( ) 婆娑（ ） 参天( ） 恹恹欲睡（ ） 无边无垠( ) 虬枝（ ） 秀颀（ ） 3、根据意思写词语。 ①黄土地和绿植被纵横交叉在一起。（ ） ②文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。” ③没有地域的界限，广阔无边的意思。（ ）④美而高。颀，高。（ ） ⑤（性情）刚强不屈。（ ）⑥纵横驰聘，冲杀突击。（ ） 4、礼赞是赞美的意思，这篇文章对白杨树充满赞美感情，请你通读课文后划出文中直接对白杨树进行赞美的语句。 二、导入，板书课题。 三、检查预习。 四、自主探究，合作交流： （一）整体感知 1、从文中提炼出本文的感情线索： 2、根据行文线索理出文章结构内容： （1）点明题旨，直接抒发对白杨树的 和 之情。 （2-4）描写 的景色，衬托白杨树不平凡。 （5-6）描写 ，赞美白杨树。 （7-8）点明白杨树的 揭示象征意义。 （9）通过对比再一次赞美白杨树。 （二）具体分析 1、第1自然段点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，起到了 作用。 2、分析课文第2自然段，阅读课文讨论思考： （1） 作者对黄土高原的第一印象是什么？ （2） 课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？ （3） 这样的景色给人的感觉是怎样的？（用课文中的词语），两种感觉对写白杨树有什么作用”？ 五、当堂练习，检测固学。　 1、选出有错别字的一项（ ） A.傲然 伟岸 参天 妙手偶得 B.视野 贱视 挺拔 积雪初溶 C.靠拢 错综 质朴 诸如此类 D.宛若 鄙视 佩服 纵横决荡 2、选出加黑的字的意思完全相同的一项（ ） 　A.旁逸斜出 以逸待劳 名人逸事 B.视野 旷野 野蛮 　C.参天 参考 参拜 D.潜滋暗长 滋蔓 滋芽 3、读下列文字然后回答下列问题： ①汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。②黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。③和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。④黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。⑤这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。⑥可不是？单调，有一点儿吧？ 1、按照作者对黄土高原的所见、所感，将这段文字分成两层。用“‖”标出来。 .① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 2、文中能整体概括作者所见的是第 句。 3、作者由所见而产生的所感有两点，这两点是：“ ”、“ ”和“ ”、“ ”（用文中词语填空）。 4、本段第②③句具体描述了黄土高原 的特点。第④句具体