人教部编版（五四）（2018）六年级下册第5课《匆匆》教学设计

　　《匆匆》教学设计 　　课前准备 　　1．预习课文，自学生字词。 　　2．搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。 　　3．搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、谈话导入，揭示课题 　　1．教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们明白他是谁吗？ 　　2．课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己搜集的资料） 　　3．朱自清先生不仅仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。这天，就让我们一齐来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。 　　4．板书课题，学生齐读。 　　二、初读课文，初步感知 　　1．教师配乐范读课文。 　　2．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。 　　2．检查生字词的读音和含义。（1）注意“涔、潸”的读音。（2）引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。 　　3．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。 　　4．指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。 　　5．默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？ 　　6．学生读书后全班交流初读后的感受。 　　三、品读感悟，体会感情 　　1．谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一齐走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者个性喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。 　　2．全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的原因。学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。 　　（1）学习体会第一自然段。 　　①“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。” 　　这句话的理解要点：a．这是一个排比句，作者用比较的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯