鲁教版（五四学制）六年级下册第4单元第24课《夸父逐日》教学设计

《夸父逐日》教学设计 作者： 杨玲娟 　教学目标： 　　 1.结合语境，正确认读“虞渊、渭河、大泽、瀚海”等词语，联系上下文理解“颓然”等词语的意思。 　　 2.通过对课题的质疑和自主阅读，了解课文主要讲了一件什么事。  　　3.通过品读课文中体现神奇的句子，感受夸父追求光明、勇于奉献的精神。  　　4.通过拓展练笔，深入体验神奇。  　　教学重点：  　　抓住重点语句，体会神话故事的神奇。  　　教学难点：  　　感受夸父对光明的向往，勇于奉献和牺牲的精神。  　　教学准备：  　　收集有关神话故事的图片资料，了解有关黄河、渭河的相关知识。  　　教学过程：  　　一、揭示课题  　　师在黑板上画了一个太阳，然后问：同学们，前面我们学过一篇课文叫《太阳》，谁来为我们介绍一下太阳呢？  　　生1：如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年，就是坐飞机，也要飞二十几年。（师：是呀，太阳真是遥不可及。）  　　生2：太阳很大，130万个地球才能抵得上一个太阳。（师：大得简直让我们无法想象。）  　　生3：太阳的作用很多，能杀菌、预防和治疗疾病，和我们关系密切。（师：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）  　　过渡：这么大、这么远又这么热的太阳，有人竟然想追到它。这就是我们今天要学的课文。请同学们拿起手和老师一起写课题：夸父追日。  　　师：让我们一起来读课题。  　　生齐读课题。  　　读完题目，再看看这个太阳，你的脑海中产生了什么疑问呀？（随机点评，围绕不可思议）  　　生1：太阳这么热，又这么远，为什么要去追？  　　生2：夸父是谁？是一个怎样的人？  　　生3：夸父是怎么追日的？在追日的过程当中遇到了什么困难？  　　生4：他到底有没有追到太阳呢？  　　师：那就让我们带着这些疑问走进课文，自由地读读课文。读之前，老师有一个小小的要求：字音要读准，句子要读通顺。好，开始。  　　二、初读课文，整体感知  　　师巡视。  　　师：（击掌）同学们读得真认真！读了课文，你明白这个故事讲了一件什么事吗？不急，老师这儿有几张图片，你能根据对课文的了解来排排序吗？  　　生1排序。  　　然后指明第二个学生再说。  　　如果都一样，师问：你们都同意这样的排法吗？（生：是）  　　预设：两个都说对了。师问：你们为什么都这么排呀？  　　生1：因为夸父不喜欢黑暗，