安徽省2019年初中学业水平考试信息技术学科纲要（八年级，pdf版）

1 2019 年安徽省初中学业水平考试纲要 信息技术 一、编写说明 本纲要是依据安徽省初中学业水平考试实施办法的内容和要求，结合我省初 中信息技术教学的实际制定，对我省 2019年初中信息技术学科学业水平考试的考 试性质与目标、考试内容与要求、考试形式与试卷结构等做出详细说明。为了更 好地帮助师生理解考试内容及考查的水平层次，了解试卷的内容分布、难易程度、 试题类型分布，纲要中配置了“例证性试题”予以说明。本纲要是初中信息技术 学业水平考试命题的重要依据。 二、考试性质与目标 初中学业水平考试是义务教育阶段信息技术学习的终结性考试，考试的结果 是确定学生是否达到义务教育阶段信息技术学科毕业标准的主要依据。旨在考核 学生在此阶段对所学的信息技术基础知识的理解、基本操作技能的掌握程度，以 及学生获取新知、综合应用、探索创新的水平与能力。 信息技术学业水平考试应体现信息技术课程的总体目标，通过信息技术课程 使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认 识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术； 培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为 适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 三、考试内容与要求 根据信息技术学科特点，参照我省现行使用的初中信息技术教材,本课程的考 试内容体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度，分为了解、 理解、运用三个层次，各层次的简要说明如下： A.了解 指能正确地回忆、再认或再现学过的信息技术基础知识。即在记忆 水平上考核学生的学习效果，要求能从题目所提供的材料中识别出学过的知识（再 2 认），或能按题目的要求复述学过的知识（回忆）。考核时，所提供的问题情境都 是在教学中出现过的，试题或答案都是和教学中的相同或相似。此层次使用的行 为动词还可能有：描述、列举、列出等。 B.理解 指在了解的基础之上，正确地领会所学知识的意义以及与其相关知 识的内在联系。即要求不仅仅从表面上，而且要从实质上领会所学知识的涵义。 考核时，可以要求在保留材料基本内容的前提下，改变材料的表述形式，包括能 用不同于教材中的表达形式准确地说明或解释一些有关信息技术的现象或事实。 此层次使用的行为动词还可能有：解释、比较、知道、实现、制作、使用等。 C.运用 指在理解的基础上，