安徽省2019年初中学业水平考试生物学科纲要（pdf版）（八年级）

1 2019 年安徽省初中学业水平考试纲要 生物学 一、编写说明 本纲要依据教育部《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称《生 物学课标》），结合初中生物学教学实际，对我省 2019年初中生物学学业水平考试 的考试性质与目标、考试内容与要求、考试形式和试卷结构作出具体说明。 初中生物学学业水平考试要体现义务教育的性质和《生物学课标》的评价要 求。试题要依据初中学生的身心发展特点、教育测量与评价的基本要求以及我省 教学实际编制，在全面考查学生基础知识和基本技能的基础上，注重考查学生综 合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，力图体现基础性、科学性、探究性。 旨在引导学校全面发展素质教育，引导和促进教师转变教学理念，引导学生转变 学习方式，使义务教育生物学课程得到有效实施，提高教育教学质量。试题编制 遵循以下原则： （一）基础性原则 采取灵活多样的形式，全面考查考生的生物学基础知识和基本技能，以及运 用所学的知识和观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、 推断、区分。 （二）科学性原则 试题内容科学、正确，表述准确、规范，难度适当；试卷题量适中、结构合 理，确保考试具有较好的信度和效度。 （三）探究性原则 试题情境注重联系生产生活实际，关注生命科学取得的突出成就，突出考查 考生实验与探究能力、综合运用能力，体现探究性和开放性，引导考生关注生活、 关注社会、关注生物科技的发展。 二、考试性质与目标 2 初中生物学学业水平考试是义务教育阶段生物学课程的终结性考试，主要衡 量学生在生物学学习方面达到国家规定学习要求的程度，是管理和引导学校认真 执行《生物学课标》、规范教育教学行为、科学评价学校教育教学质量的重要手段。 考试成绩是初中学生毕业和高中阶段学校招生录取的主要依据之一。 依据《生物学课标》，考试目标分成了解（A）水平、理解（B）水平、应用（C） 水平三个层次： 了解（A）水平：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；描述生物学现象 和生命活动的基本特征。知道常见仪器和用具的使用方法；简述实验原理和方法 步骤。 理解（B）水平：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；能用文字、 图表等形式描述生物学方面的内容；能对某些生物学问题进行解释、推断、区分。 能从提供的材料中获取相关的生物学信息。能对收集到的数据、证据进行处理， 对实验现象和结