人教版九年级全册 物理 第十三章 第三节-比热容-教案

第十三章 内能 第三节 比热容 1课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 1、知识与技能  　　（1）通过对不同物质吸热能力的实验探究，建立比热容的概念 　　（2）知道比热容是反映物质吸、放热本领的物理量  　　（3）尝试用比热容解释简单的自然现象 （4）会进行物体吸、放热的简单计算 过程与方法  （1）通过探究，比较不同物质的吸热能力，使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的，学会运用所学的知识分析解决实际问题。  （2）通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，认识什么是“热岛效应”，并进一步认识到科学技术是一把双刃剑。 情感、态度与价值观 （1）利用不同物质的吸热能力的探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。  （2）通过对比热容的探究学习，使学生保持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。 【教学重点】 通过实验得出比热容的概念并联系生活应用其分析解决一些简单问题。 【教学难点】 比热容的概念。 【教学准备】 教师用：多媒体课件、大屏幕投影，多媒体计算机  学生用材料：秒表、温度计、水和食用油、烧杯（200ml）、试管2支、酒精灯、石棉网、铁架台、甘油注射器等 【教学过程】  主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 【情境创设】引入新课. 【活动设置】投影图片（海滩）并伴随字幕“炎炎夏日，烈日当空；当我们赤脚踩岸边的砂石上，砂石会给我们怎样的感受？  再问：夜晚为什么沙子变凉，海水却暖和呢？ 【提示引导】那么：同一时刻，相同的阳光下为什么沙子和海水的温度不同呢？（教师对善于观察、勤于思考的学生提出表扬。）  师：两种不同的物质在吸收相同的热量后，温度为什么却不一样，这与物质的什么有关？ （设计意图：从学生熟悉的日常生活现象入手进行教学，使学生坚信物理来源于生活，物理就在自己身边，激发学生求知欲。） 生：海水凉（冷）；砂石烫（热）。         生？   学生结合生活经验分析：相同条件下，不同的物质吸热能力不同。 【教学过程】 物质的吸热能力与哪些因素有关 1．与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多。  2．与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多。 猜想与假设           2、设计实验 方案一：取等质量的水和铁粉，加热相同的时间（即吸