2019年春人教部编版九年级下册语文导学案：2.《梅岭三章》

第2课 《梅岭三章》 国学名句 君子周而不比,小人比而不周。——《论语》 学习目标 1.了解作者和写作背景等相关知识。  2.理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。  3.学习陈毅同志面临险境、生死不渝的革命精神。 学习重点[来源:Z&xx&k.Com] 1.体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。  2.理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。 学习难点 学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。  自主突破 1.给加点字注音： 当纸钱( ) 旌旗 ( ) 阎罗( ) 烽烟( ) 2.文学常识： 本诗的作者是，字仲弘，四川省乐至人，中国无产阶级革命家、军事家。郭沫若曾赠陈毅诗曰“，”。 答案：1.dāngjīngyánfēng2.陈毅 一柱天南百战身，将军本色是诗人。 合作探究 1. 边读边思考：小序部分的作用是什么？ 2.读第一章，探究下面问题。 （1） 第一句有什么作用？ （2）采用了什么修辞手法？ （3）“招”“斩”用词好在哪里？ （4）表现了诗人什么精神？ 3.读第二章，探究下面问题。 （1）“烽烟”是什么意思？ （2）表现了诗人什么精神？ 4.读第三章，探究下面问题。 （1）采用了什么修辞手法？ （2）表现了作者什么精神？ 5.三首诗抒发感情的侧重点有什么不同？三首诗有什么内在的联系？ 6..结合句子探究诗歌的写作特点。 7.本诗歌运用借代、借喻，引用典故等手法，使语言形象精练，试结合句子品味。 答案：1.“小序”是全诗重要组成部分，告诉了我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景，交代了梅岭遇险的经过。“伤病伏丛莽间”指出处境的艰难，“虑不得脱”讲情况的危急，“得诗”显出态度的镇定自若。“小序”使我们更好地理解诗人的革命情怀，及诗人诗以明志的行为，表现了作者革命到底的决心。 2.（1）总领全诗。 （2）借代 比喻 设问 （3） “招”写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势。“斩”写出了广大士兵作者一样，将与反动派斗争到底。用斩更有力量，有气势，更能解心中之恨。 （4）至死不渝，与反动派血战到底的精神。 3.（1）“烽烟”借代战争。 （2）表现了诗人关心国家命运，盼望祖国解放的精神。 4.（1） 借喻 用典 （2）坚定的革命信念，为实现共产主义甘愿献身的