江苏省仪征市第三中学苏教版九年级语文下册课件：第二单元第5课 藤野先生 (共31张PPT)

藤野先生 鲁迅 教学目标: 1、了解藤野先生的思想品格,了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。 2、学习文章精选材料,多方面表现人物品质的手法。 3、领会文章语言的感情色彩。 教学重点: 理解藤野先生的思想品格。 教学难点: 多方面表现人物品质的手法。 本文选自《朝花夕拾》,这是鲁迅的一个回忆散文集。《藤野先生》重点在于对社会人情世态的刻画,浸透着作者深切的人生感受和对中国国民精神的解析,从日本仙台生活的描绘中,表现出弱国子民在国外感受的耻辱。 鲁迅(1881—1936) 生于浙江绍兴,原 名周树人,字豫才, 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠(bù) 读准下列划线字的注音。 驿站( ) 教诲( ) 系住( ) 芦荟( ) 瞥见( ) 畸形( ) 匿名( ) 诘责( ) 绯红( ) 不逊( ) 杳无消息( ) 深恶痛疾( ) 油光可鉴( ) yì huì jì huì piē jī nì jié yǎo wù jiàn fēi xùn 2、阅读课文提示及 注释,了解文章写作 年代及时代背景。 课文写于1926年,回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。鲁迅 本想以学医来救国救 民,但后来却弃医从 文了,我们在本课的 学习中会认识到作者 思想变化的原因。 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本,入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动,在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文,想以改变国民精神入手,挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动,翻译介绍外国文 学作品,并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》,加入光复会。 1909年8月,从日本回国。 仙台医学专门学校 自读思考: 1、文章是按什么顺序来组织材料的? 2、记叙的中心是什么?线索是什么? 3、变换了几个地点,以此划分段落层次。 4、记叙了与藤野先生相处的哪几件事,表现了他的什么品质? 文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。 以藤野先生为记叙的中心,以作者思想感情的变化为线索。 二、 读课文,理清文章段落结构 。 第二部分:与藤野 4-35 相识 相处 离别 第三部分:对藤野