浙江省名校协作体（G12）2018-2019学年高二下学期联考语文试题

2018学年第二学期浙江省名校协作体参考答案 高二年级语文学科 命题：镇海中学 桐乡市高级中学 审核：长兴中学 一、语言文字运用（共27分） 1.D【A项“吊书袋”应为“掉书袋”；B项 “张慌失措”应为“张皇失措”；C项cuō应为cuò，jí应为jì】 2.B【“淡薄”意为①（云、雾等）密度小；②（味道）不浓；③（感情、兴趣等）不浓厚；④（印象）因淡忘而模糊，用在此处不合语境】 3.B【句号应该在引号外面】 4.A【B项语序不当，先“濡染”再“渗透”后“提振”；C项不合逻辑，“命好”中的“命”与“运差”中的“运”交换位置；D项偷换主语，后面两句的主语不是“季羡林先生的生活态度”。】 5.C【C项都是结构助词，与动词搭配，构成所字结构；A项表示并列关系/表示承接；B项语气副词，表揣测的语气，大概/代词，指代大鹏；D项介词，表被动/介词，在】 6.B【①名作状②名作动③形容词意动④名作动⑤名作动⑥形作名⑦形容词意动⑧使动⑨形作动】 7.C【A项“且”翻译为暂且，“其”解释为“自己”；B项“始”解释为“才”；D项 “待”解释为“依赖、依靠”】 8.D【戏剧语言包括人物语言和舞台说明，舞台说明是用来说明人物动作、心理、布景、环境等的叙述性语言。】 9.答案示例：凌者，冰凌也；解放者，开春解冻也。冰凌融解，正是人们看到的二月河的景象。二月春风骀荡，冰凌开化，大河如万马齐奔，汹涌澎湃。改革开放40年，促进了个人思想的解放，也促进了中国文坛高擎思想解放大旗不断推陈出新，成果显著。（写出字面意思给2分，能将个人与国家联系起来给2分，共4分） 二、现代文阅读（共29分） （一）阅读下面的文字，完成10—12题。（9分） 10.C【材料三原文是“又可以帮助人们更快地获取多元信息，从而更全面地认识事物，这是形成理性认识的基础”。“这”指代的不是碎片化阅读，而是获取多元信息，全面认识事物。】 11.A【B项曲解文意，文章中并没有否定“读者的自主选择”；C项曲解文意并强加因果；D项“碎片化阅读和深度阅读的区别主要是阅读目的不同”无中生有；“即使读的都是短文章，也是深度阅读”曲解文意】 12．材料一：主要论述了碎片化阅读时代到来的原因与时代背景；材料二：侧重于论述碎片化阅读的危害，碎片化阅读改变了当代人的生活方式与思维方式，使人们失去深度阅读的能力；材料三：侧重于探讨如何让碎片化阅读走向深入，提出将电子阅读和纸本阅读的优势相结合，走融合媒体发展之路。（每点1分） （二）阅读下面的文字，完成13—16题。（20分） 13.国子监的历史，国子监的建筑，国子监的教育（或课业），国子监的制度（或职员收入）。（每点1分） 14.（1）采用口语和感叹句，（1分）看似表达对慈宁太后的六十寿辰的祝贺，实则表达对封建统治者的讽刺。（1分）（2）语言典雅精炼，富有诗意美，（1分）描写辟雍的池水，化丑为美（以美写丑），用美丽的自然景象讽刺封建统治者的自大荒谬。（1分） 15.本文题为“国子监”，通篇先后介绍了国子监历史、建筑、制度等丰富知识，穿插了相关掌故等，材料繁多、错落，可谓“形散”；（2分）但所有这些材料都是为了表达作者对国子监这一封建制度的看法，归结到“封建时代的经济、财政、人事制度，是一个多么古怪的东西！”这一主旨句上来，这是“神聚”，主旨突出。（2分）行文采用时空交错的顺序，看似形散，但以“国子监”为线索，中心突出，纵马驰骋，收放自如，形散神聚。（2分） 16．①“古怪”一词反映出国子监尽管建筑宏伟，但实则反映的是统治者个人喜恶；尽管学规严格，但课业稀松，贪腐横行：这些揭示了国子监的荒诞无用，批判了封建专制的落后。②将封建时代的各种制度称为“东西”，化重为轻，表达了作者对封建时代的蔑视之情。③以感叹句收束全文，语气强烈，表达了作者对封建制度的讽刺之情。④结构上画龙点睛，深化主题。（以上答对3点即可得满分，每点2分，没有具体分析只有术语不得分或酌情扣分） 三、古代诗文阅读（共34分） （一）阅读下面的文言文，完成17—21题。（20分） 17.D【“揆”的意思是“政务，政事”】 18.C【C项都作连词，因为；A项助词，的/助词，定语后置的标志；B项代词，……的人/助词无义；D项于是/通过】 19.B【“多途径选拔人才”无中生有，他这次去职不是因为依附张易之，而是因为生病。】 20.太子稍嗜声色/兴土功/承庆见造作玩好浮广/倡优鼓吹喧哗/户奴小人皆得亲左右//承颜色/恐因是作威福/宜加绳察/乃上疏极陈其端（断对两处得1分，断错1处不扣分，共3分） 21．（1）承庆曾说人们纷乱浮躁的根本原因在于内心，于是写了《灵台赋》，猜度他人并讥评当今之世，也把他的志向加以推广（推广他的志向）。（所以1分，讥揣1分，广其志1分，句意1分） （2）当时讨论起