语文人教七年级下册（统编）2说和做【教学课件教案】 (2份打包)

《说和做》教学方案 教学目标 1． 积累词语，了解闻一多、臧克家。 2．品味本文富有诗意和饱含激情的语言，整体把握课文内容。 3．学习记述人物言行片段，从不同角度运用对比表现人物思想精神的方法。 4．学习闻一多严谨的治学精神和嫉恶如仇、为祖国安危而英勇献身的凌然正气与高尚情操。 教学重点 品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质。 教学难点 理清文章思路，把握文章精致严谨的结构。 一、导入激趣 在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有叱咤风云的政治家，有运筹帷幄、决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有人类灵魂的工程师，他们的名字永远留在人类精神的史册上。……其中就有这样一个人，——既是热情澎湃的诗人，又是卓越的学者，同时也是一位大勇的革命烈士，他就是闻一多先生。今天我们就来学习他的学生、现代著名诗人臧克家写的《闻一多先生的说和做》。这篇文章展现给我们的是：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。 二、知识链接 1．作者简介 臧克家（1905—2004），山东诸城人，现代诗人。他是闻一多先生的高徒，被誉为“农民诗人”。1933年，自费出版了第一本诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品。代表诗作有《老马》《有的人》等。 2．写作背景 臧克家于20世纪30年代在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向其请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。 3．播放视频导入《民主战士——闻一多》 4．生字学习 衰微（shuāi） 赫然（hè） 迭起（dié） 锲（qiè）而不舍 目不窥园（kuī） 兀兀穷年（wù） 沥尽心血（lì） 潜心贯注（qián） 迥乎不同（jiǒng） 气冲斗牛（dǒu） 三、整体感知 1．学生自由朗读课文。 2．让学生以小组为单位，展开讨论，理清文章结构脉络。 点拨： 3．理清文章的结构之后，探讨这篇文章的主题。 点拨：本文用叙议结合的方法记叙了闻一多作为学者和革命家的“说”和“做”的事迹，表现了他言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他对学术严谨刻苦的实干精神和为国家、为民族、为民主的献身精神。 四、内容探究 1．默读课文4—7段，感知闻一多作为学者的一面。 2．默读课文15—20段，感知闻一多作为革命家的一面。 3．提出问题： （1）文章是从哪几个方面写闻一多的“说”和“做”的？闻一多在“说”和“做”方面恪守着怎样的原则？有哪些具体表现？从中可以看出闻一多是一个怎样的人？ 点拨： （2）“说”和“做”人人都会，本文主标题为“说和做”，是不是太普通？ 点拨：不普通。虽然说话和行动人人都会，但本文所写的不是一般人，而是与众不同的闻一多。请问：谁发表过《最后一次讲演》？这样的讲演惊天地、泣鬼神，岂是平常说话所能相提并论？再请问：“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”（毛泽东《别了，司徒雷登》），做出了这样行动的人，全国有几个？这样的行动震惊了国内外亿万民众，岂是一般行为所能比？由此可见，用这个标题来写闻一多是适当的，是不普通的。 五、写法探究 夹叙夹议的写作手法 点拨： 1.定义 夹叙夹议是一种写作方法，它要求在叙述某一件事的同时又对这件事进行分析，评论。 2．结合文章分析。 点拨：本文表达上的一大特点就是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第1、2段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分叙述的总结，这两处都是议论。第8、9段是第二部分叙述的纲领，最后两段则是第三部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。这些议论，不仅使文章前后照应，而且形成一种气势，增强了文章的感染力，有力地突出了文章的中心。 六、课堂总结 七、布置作业 1．闻一多、臧克家都是诗人，请你课外了解他们的代表性诗作，力争各背一首。 2．课外阅读闻一多先生的《死水》《发现》等诗，体味作为诗人的闻一多在诗中倾吐的热情澎湃的爱国主义情感。 $$ 说和做 第一单元·第2课 * 人物导入 有这样一个人，——既是热情澎湃的诗人，又是卓越的学者，同时也是一位大勇的革命烈士，他就是闻一多先生。今天我们就来学习他的学生、现代著名诗人臧克家写的《闻一多先生的说和做》。这篇文章展现给我们的是：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。 * 作者简介 * 臧克家于20世纪30年代在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向其请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多牺牲后，臧克家于1946年8月撰写《我