人教版《道德与法治》七年级下册 3.1 青春飞扬 说课稿

人教版七下《道德与法治》第三课第一框青春飞扬说课稿 一.说教材 1、教材的地位和作用 本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。”“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不作用损人格的事”“体会行为和后果的联系。懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。 本课所依据的课程标准的相应部分而是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。” 2、教学目标: 知识与能力: 青春含义的理解；认识到青春的成长需要自信的青春热情和自强的青春态度。 过程与方法: 运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。 情感态度、价值观: 通过生活实例,学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。 3、教学重难点： a、教学重点：知道青春期的我们对未来充满着憧憬和向往。 b、教学难点：认识到青春的成长需要自信的青春热情和自强的青春态度。 二.说学情 正值青春期的学生由于受自身的认识水平的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对青春的理解出现偏颇或不够全面，对让自己的青春飞翔的力量不理解，通过学习，让学生全面理认识青春的内涵，认识到青春的成长需要自信的青春热情和自强的青春态度。 三.说教法学法 新课标指出，老师只是学生活动的领导者和组织者。因此在本课的教学中，我力求突出学生的主体作用，让同学们更多的去感悟体验情景，分析材料、体验生活。基于本框题的特点,我采用了以下三种教学方法： 1.情境教学法 2.感知体验法 3.合作探究法 根据学情分析和贯彻“把课堂还给学生” 的新课程理念，让学生真正成为学习的主体，在教学中主要渗透以下两方面的学法指导： 1.分析归纳法：教学中我指导学生自主学习，结合情境、材料与问题，进行分析归纳，得出结论。 2.合作探究法： 教学中我在体验我能行和区分自信、自负与自卑设计了两次合作探究，学生在探究中得到认识和体验。 四.说教学过程 （一）、设置情景，导入新课 学生聆听歌曲《青春飞扬》，思考回答：从歌曲中，你体会到了什么？ 师：从这首歌曲中，我们可以看到青春是