2018-2019学年人教部编版七年级语文下册同步测试题：第二单元 (6份打包)

第二单元 5．黄河颂[学生用书见P14] 教读导航 走近作者 光未然(1913—2002)，本名张光年，湖北光化(今老河口西北)人，现代著名诗人、文学评论家。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨之情，体现浓郁深沉的抒情气息而广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。出版的诗集有《五月花》等。 阅读指导 颂歌是抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。颂歌赞美和颂扬的对象是多方面的，但总是和对人的赞颂密切相连。在我国当代文学中，颂歌多以歌颂党、歌颂社会主义新中国、歌颂祖国的大好河山及英雄人物为主，如《没有共产党就没有新中国》等。 全诗通过赞美黄河来赞美我们的民族、我们的祖国，并借此激发中华儿女的民族自豪感、自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫祖国。 阅读时，应注意理解诗歌内容，体悟诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨；品味语言，体味歌词意境，积累经典语言，掌握文章中象征手法的运用；感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 字词积累 给下面词语中加点的字注音，或根据拼音写汉字。 山巅(diān)　　pǐ(劈)开 气魄(pò) 狂澜(lán) 浊流(zhuó) 宛转(wǎn) 屏障(píng) 哺育(bǔ) bǎnɡ(榜)样 浩浩荡荡(dàng) 课前预习 1.诵读这首诗歌，想一想，这首诗歌包括了哪几部分内容。 【答案】三部分内容：①序曲：赞黄河伟大坚强；②望黄河，颂民族精神；③学习黄河精神。 2．歌词中三次出现的“啊！黄河！”抒写角度各有侧重，请根据作者的思路把它表达出来。 【答案】一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；二是黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；三是黄河还将激励着中华民族，指出黄河的精神源远流长。 一、基础知识积累与运用 1．给下列加点的字注音。 气魄(　pò　)　　　　　澎湃(　pài　)　　　　浊流(　zhuó　) 九曲连环(　qū　) 臂膀(　bǎng　) 哺育(　bǔ　) 2．下列句子中书写有误的一项是(　C　) A．我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。 B．惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。 C．你是中华民族的摇篮！/五千年的古国文化，/从你这儿发原。 D．你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。 【解析】 C项，发源。 3．依次填入下面句中横线上的词语，恰当的一项是(　C　) (1)我希望每个人都能像松树一样具有________的意志和崇高的品质；我希望每个人都成为具有共产主义风格的人。 (2)正是由于八路军的________抵抗，日军才没能从山西渡过黄河。 (3)北京大学这所蜚声海内外的高等学府，由于如画的风景，厚重的人文底蕴，吸引着一代又一代人，也________了一代又代人。 (4)这些花草在大地母亲的怀抱中茁壮成长，当然也离不开那些辛勤的园丁对它们的精心________。 A.坚强　　坚强　　抚育　　哺育 B．顽强 顽强 抚育 哺育 C．坚强 顽强 哺育 抚育 D．顽强 坚强 哺育 抚育 【解析】本题要求能辨析两组词语：“坚强”与“顽强”、“哺育”与“抚育”。“坚强”是基于意识形态的一种状态，而“顽强”是基于行为过程的。“坚强”体现的是一种状态，“顽强”更注重的则是过程。“哺育”：①喂养。例：哺育婴儿。②培养。例：学生在老师的哺育下成长。“抚育”：①照料、教育儿童，使其健康成长。例：抚育孤儿。②照管动植物，使其很好地生长。例：抚育森林。“哺育”偏重于喂养培养的意义，而“抚育”偏重照料成长的意义 4．下列句子中没有语病的一项是(　A　) A．中国不仅是“一带一路”建设的倡议者，更是负责任的参与者、有担当的行动者。 B．通过参加这次活动，使我对中国博大精深的书法艺术产生了浓厚的兴趣。 C．《大鱼海棠》在影片质感和人物情节方面突破了一大步的跨越。 D．防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。 【解析】B项，介词掩盖主语，应去掉“通过”或“使”；C项，搭配不当，应将“突破”改为“实现”；D项，否定不当，应去掉“不再”。 5．品析下面句中加点的词。 (1)(黄河)把中原大地/劈成南北两面。 【答案】用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。 (2)啊！黄河！你一泻万丈，/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。 【答案】用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。 6．分析下列句中修辞手法的表达效果。 (