甘肃省武威第十七中学七年级语文下册人教版教学设计：13 紫藤萝瀑布

武威第十七中学 2017至 2018 学年度第 二 学期 七 年级 语文 学科教学设计 主备人 同组人 , 课题 紫藤萝瀑布 本课题课时数 2-2 总课时数 13 教学 目标[来源:学科网ZXXK] 知识与技能[来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK][来源:学+科+网Z+X+X+K] [来源:学|科|网] 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。 过程与方法 阅读写景抒情的散文，可以采用读美文、赏美景、感美情、品美句、析美词的“五步品读法”，从整体到局部，由浅入深地理解课文内容，领会其中的美妙之处。 情感与价值 探究课文，感悟生命的顽强、美好和永恒。 重点难点 重点 1．通过有感情地反复诵读，理解内容。 2．揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。 难点 通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面；揣摩字里行间流露的思想感情。 学情分析 初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。同时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺，这也是本节课重点解决的问题。 本节预习检测 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，祖籍河南唐河，生在北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，就读于清华大学附属成志小学。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》等。 教学活动设计 教师活动预设 学生活动预设 设计理念 ．作者在描写时，采用了哪些修辞手法？ 大量运用了比喻和拟人。写花儿“一串挨着一串”“彼此推着挤着”“笑”“嚷嚷”，以拟人手法写出花的童稚般的欢乐，让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。 以“瀑”为比喻，赞美花之茂与繁。以“欢笑”“挑逗”等拟人手法，突出花具有人的灵气，这样将比喻、拟人交替使用的还有用“帆”“舱”喻花朵外形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。 1哪些句子可以看出景中有情？请试作分析。 (1)“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚