甘肃省武威第十七中学七年级语文下册人教版教学设计：9 最后一课

武威第十七中学 2017 至 2018 学年度第 二 学期 七 年级 语文 学科教学设计 主备人 同组人 课题 最后一课 本课题课时数 1-1 总课时数[来源:Z|xx|k.Com] 9 教学 目标 知识与技能 1.通过听读，了解小说的主要情节。 2.抓住重要语句理解其深刻含义 。 过程与方法 通过人物的语言、行动、心理活动的描写分析，把握人物的思想感情。  情感与价值 通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的爱国热情。 重点难点 重点 揣摩分析韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔悲愤心情，深刻体会他们的爱国主义思想。 难点 通过诵读，加深对人物思想感情的理解。 学情分析 1、学生13-15岁，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣； 2、学生已经具备初步的自学能力，对生字词自学就可解决； 4、多媒体教学可以激发学生学习兴趣； 本节预习检测 1．本文作者是________国作家________，课文是在________________这一历史背景下创作的。 2．本文是以________________为线索安排情节，按________→________→________的顺序记叙。小说的主人公是________。 3．根据拼音写汉字 xié________持  hǎo________叟  chà________异 qí________祷  gěng________咽  ào________悔 4．解释加粗的字 ①喧闹________  ②诧异________ ③思量________  ④宛转________ 教学活动设计 教师活动预设 学生活动预设 设计理念 一.  体味语言  理解思想  (继续上节课内容)  1.品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写。 要求学生结合课后练习第一题，然后让学生交流讨论，并派代表发言。 小弗郎士的思想感情从三方面发生变化： a.从贪玩、不爱学习到热爱语法；  b.从怕老师到理解、同情并敬爱老师；  c.从幼稚不懂事到热爱祖国。  小结：小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上对自己要求不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。他原本就不是个坏孩子，他