重庆市璧山县青杠初级中学校九年级历史下册教案：第12课 亚洲民族独立运动

青杠初中课堂教学设计12 课题 第12课 亚洲民族独立运动 主备人 曾佑立 上课时间[来源:学§科§网Z§X§X§K] 学情分析 学生对本课的历史知识基本不了解。 教学目标 知道甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命，了解印度和土耳其人民争取民族独立斗争的不同特点。 教学重点 甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命。 教学难点 印度和土耳其人民争取民族独立斗争的不同特点。 教 学 过 程 设计意图[来源:Z|xx|k.Com][来源:学。科。网Z。X。X。K] 个人复备[来源:学,科,网] 教师活动 学生活动[来源:学科网ZXXK] 课堂导入 本课讲了哪些知识要点？请整理提纲，有何启示？ 回答提问 检查预习 新课教学 一、甘地领导的印度非暴力不合作运动 1.兴起：一战后,在十月革命胜利的影响下，印度人民掀起了民族独立运动高潮，其领导人为印度国民大会党领袖甘地。 针对英国殖民当局对独立运动采取的镇压政策，1920年，国大党正式通过了甘地的“非暴力不合作计划”，使“非暴力不合作”成为国大党的指导思想。甘地宣布改变一战期间与英国合作的态度，通过“和平和合法的手段取得印度的自治。非暴力不合作运动由此兴起，并发展为声势浩大的群众运动。。 2.措施：这次非暴力不合作运动的措施主要包括：印度人放弃英国殖民当局给予的头衔和名誉职位，对英国人掌管的立法机关、法院和学校实行普遍抵制，抵制英货并逐步进行抗税斗争等。后来，由于群众斗争突破了非暴力的界限，甘地和国大党宣布停止这次运动，印度的民族反帝运动暂时陷入低潮。 3.影响：非暴力不合作运动在亚非民族解放运动史上具有重要的历史意义，它沉重地打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。甘地为印度民族独立运动做出了杰出的贡献，被印度人民尊称为“圣雄”。 二、凯末尔领导的土耳其革命 1.背景：一战后，作为战败国的土耳其，成为帝国主义列强宰割的对象。 2.领导人：凯末尔高举争取民族独立的旗帜，领导土耳其的民族革命战争。土耳其独立后，他又领导人民掀起了一场资产阶级革命，史称“凯末尔革命”。 3.经过：凯末尔坚决反对协约国的军事占领，并提出恢复土耳其民族主权的要求。1920年4月，凯末尔召开大国民议会，决定建立国民政府。同年8月，