内容正文：
第13课 南京大屠杀
教学目标
1.了解写作背景。
2.了解报告文学的特征及倒叙手法的运用。
3.培养热爱祖国的感情，铭记历史，不忘国耻，发愤图强。
第一课时
第13课 南京大屠杀
激情导入
谁知道第二次世界大战史上的“三大惨案”？（南京大屠杀、纳粹奥斯维新集中营大屠杀、日本广岛之原子弹）虽然南京大屠杀过去70多年了，抗日战争胜利也65年了，但是日本帝国主义发动的侵华战争，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行我们永远也不会忘记，永远都不能忘记。更令我们义愤的是当今的一些日本右翼分子，竟然无视史实说南京大屠杀是虚构的，并企图美化那场血腥的侵华战争。同为炎黄子孙，我想和同学们一起来回顾那段不堪回首的往事，缅怀惨死在日本侵略者屠刀下的30多万同胞，以铭记南京大屠杀这一子子孙孙永不能忘的奇耻大辱。
自主学习案
【课题解析】
本文写于纪念抗日战争50周年前夕，在这之前日本右翼势力曾于1982年、1986年两次审定通过歪曲历史的教科书。中国人民绝不允许任何形式的否认、抹杀或歪曲南京大屠杀历史事件的思潮和势力抬头。本篇报告文学就是以大量史料证据及目前尚存的人证，揭露了日寇惨绝人寰、令人发指的罪行。
自主学习案
【走近作者】
温书林，当代作家。本文发表在1987年第7期的《解放军文艺》上，选入课文时有删节。
【字词梳理】
自主学习案
1.给加点的字注音。
熙熙攘攘（ ） 步履（ ）
蹂躏（ ） 侥幸（ ）
燕子矶（ ） 盅惑（ ）
惨绝人寰（ ） 庵观（ ）
2.根据所给的意思写出相应词语。
（1） ：形容人来人往，非常热闹。
（2） ：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
（3） ：身上汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容心灵或身体突然受到某种刺激而产生的恐惧感觉。悚然，害怕的样子。
（4） ：践踏。比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
ｘī ｒǎｎｇ
ｌǚ
ｒóｕ ｌìｎ
ｊｉǎｏ
ｊī
ｇǔ ｈｕò
ｈｕáｎ
āｎ
熙熙攘攘
步履蹒跚
毛骨悚然
蹂躏
【字词梳理】
自主学习案
（5） ：叫人愤怒得头发都竖了起来。令，使。发指，头发直竖起来，形容愤怒到极点的样子。
（6） ：流逝的时光像这流水。
（7） ：（衣服）破烂。
（8） ：原指凶恶的神，常用来指凶恶的人。
（9） ：喧嚷。
（10） ：毒害，迷惑。
（11） ：寻找。
（12） ：人世上再没有那样凄惨的了。人寰，人世。
令人发指
逝者如斯
褴褛
凶神恶煞
鼓噪
蛊惑
寻觅
惨绝人寰
自主学习案
【文本初读，整体感知】
阅读课文，理清思路，梳理结构。
［交流点拨］本文可分三部分：
第一部分（1~11）：用倒叙的手法写当年日寇令人发指的罪行，突出了半个世纪的漫漫岁月都无法抹平静缘老太太心中的伤痕。
第二部分（13~37）：揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行。（可分三层）第一层（13~24）：主要写日军集体大屠杀的三个惨案。第二层（25~32）：主要写日军零散屠杀的两个典型惨案。第三层（33~37）：写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。
第三部分（38~42）：我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住全民族的奇耻大辱，更加明确今后的路怎么走。
合作探究案
1.本文作者为驳斥日本右翼势力不承认“南京大屠杀”列出哪些事实？
［交流点拨］首先，日军攻陷南京后，曾进行了多次集体大屠杀，有“燕子矶大屠杀”“下关大屠杀”“草鞋峡大屠杀”。这三次大屠杀都有证人证词，属无可置疑的事实。
其次，文中还重点写日军零散屠杀的两个典型惨案：①向井敏明与野田岩的杀人比赛；②田中军吉以“助广”宝剑连杀三百多无辜中国人。
再次，法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。从集体屠杀、零散屠杀、法庭查证、幸存者等方面充分有力地证明了日本右翼势力的谬论。
合作探究案
2.第一自然段中对南京城和老太太发疯的描写各有怎样的作用？
［交流点拨］南京城如今祥和的景象与大屠杀时期恐怖、血腥的景象形成鲜明对比，使主题思想的表达更加鲜明突出，使我们更加珍惜今天的和平幸福生