人教版历史七年级下册（2016部编版）第二单元第七课辽、西夏与北宋的并立 教案

《辽、西夏与北宋的并立》教学设计 执教者 李华光 指导教师 兰明清 课题 辽、西夏与北宋的并立 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力的能力。 学情分析 本课的授课对象是初一的学生，学生思想活跃，对认识历史十分感兴趣，尤其是图文并茂的教材和拥有大量视频的课件，更增强了学生的学习兴趣。但大多数学生的知识储备和认知水平也还很有限，分析问题还缺乏深度。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、形象生动的方法进行教学。可以提供大量的图片、文字或视频等材料，创设适宜的情境，引导学生进行自主、合作与探究学习，使所学知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维，更有效地达成教学目标。 教材分析 内容标准 知道辽、西夏与北宋的对峙局面 教学目标 情感态度价值观目标 通过学习民族战争，对战争性质形成正确认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析。树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而正确地看待历史上契丹和党项族对我国北部和西北部的地区开发做出的贡献 能力目标 通过对本课的学习，培养学生的识记能力和正确评价历史人物和历史事件的能力，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。 知识目标 1、知道辽、宋、西夏是并立的政权 2、正确认识宋辽、宋夏的关系 3、认识到中华民族大融合的历史必然 教学资源 1.人教版七年级下册教材 2.课件 教学重点 重点：辽、宋、西夏建国与澶渊之盟 教学难点 难点：正确认识宋辽、宋夏的关系，认识到中华民族大融合的历史必然。 方法解读 教学方法 1、探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习历史的积极性、主动性，培养学生的创新精神和历史思维能力。  2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学习竞争意识，提高参与各种活动的积极性。促进全体学生的共同发展。  3、计算机辅助教学：利用课件，将文字、图形