2019年春季学期高一地理人教版必修2第一章第三节：人口的合理容量课件学案 课时作业 (共3份打包)

@《创新设计》 核心知识落实案 核心素养对接案 第三节　人口的合理容量 @《创新设计》 核心知识落实案 核心素养对接案 情景激趣 课标内容要求 核心素养对接 知识体系导引 2013年10月31日，随着“第70亿个宝宝”在菲律宾马尼拉出生，地球正式进入了“后70亿人口”时代。一个问题再次引发世人的关注和讨论：我们的地球家园到底可以承载多少人口？人口学专家坦言，对这个问题一直以来有着众多的猜测和估算，但无论具体数字是什么，都在传达着一个信号：地球资源是有限的，人类需要保持清醒。什么是环境人口容量和人口合理容量呢？ 运用资料，描述人口分布及其影响因素，并结合实例，解释区域环境承载力、人口合理容量。 1.结合实例，比较并解释区域环境承载力、人口合理容量的异同。→综合思维 2.运用资料，描述人口分布的特点，说明影响人口分布的主要因素。→区域认知＋综合思维 【注意】1.现行教材没有“资源环境承载力”的提法，沿用“环境承载力”提法。 2.个别教材“环境人口容量”的概念可删除。 3.个别教材缺失“人口分布”，请参考鲁教版。 @《创新设计》 核心知识落实案 核心素养对接案 |知识清单| 环境 地球最多能养活多少人 人口数量 阅读教材P12～P13上部图文材料，完成下列问题： 1.环境承载力 @《创新设计》 核心知识落实案 核心素养对接案 资源 文化 2.环境人口容量 (1)环境人口容量：某区域所能持续供养的人口数量。 (2)影响因素eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(_______（主要因素）,科技发展水平,人口的生活和_______消费水平)) (3)三种观点eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(乐观者,悲观者,乐观者和悲观者之间)) @《创新设计》 核心知识落实案 核心素养对接案 微思考 日本国土面积狭小，矿产资源贫乏，它是依靠什么条件来提高本国环境人口容量的？ 提示　依靠岛国的位置、众多的良港，进口资源、能源，出口产品，发展科技。 @《创新设计》 核心知识落实案 核心素养对接案 |案例分析| 美国管理学家彼得提出的“木桶理论”告诉我们，一个木桶的容水量，不取决于桶壁上那块最长的木板，而取决于最短的那块木板，显然，对地球上的人口发展而言，这一理论有很大的启迪意义。 @《创新设计》 核心知识落实案 核心素养对接案 结合材料探究： (1)假设各桶板代表不同的资源，木桶装的水代表环境人口容量，那么该图揭示了什么道理？ (2)在以色列，短桶板代表什么资源？为什么？ (3)资源的数量对环境人口容量的大小有什么影响？ 提示　(1)揭示了资源是影响环境人口容量大小的主要因素，而资源的“最短板”直接决定环境人口容量的大小。 (2)水资源。以色列气候干旱，水资源短缺。 (3)资源是影响环境人口容量的主要因素，资源越丰富，环境人口容量越大；反之，环境人口容量越小。 @《创新设计》 核心知识落实案 核心素养对接案 |方法规律| 1.影响环境人口容量的因素 影响环境人口容量的因素主要有资源、科技发展水平、人口的生活和文化消费水平、地区的对外开放程度等。 (1)各因素与环境人口容量的关系。 因素 相关性 影响 资源 正相关 资源越丰富，环境人口容量越大；资源越贫乏，环境人口容量越小 科技发展水平 正相关 科技发展水平越高，能够利用的资源越多，环境人口容量越大 @《创新设计》 核心知识落实案 核心素养对接案 地区的对外开放程度 正相关 地区对外开放程度越高，能够利用的区外资源越多，环境人口容量越大 生活和文化消费水平 负相关 消费水平越高，环境人口容量越小 经济发达程度 正相关 经济越发达，环境人口容量越大 人口受教育水平 正相关 人口受教育水平越高，环境人口容量越大 @《创新设计》 核心知识落实案 核心素养对接案 (2)各影响因素之间的关系。 @《创新设计》 核心知识落实案 核心素养对接案 2.环境人口容量的特性 一个地区的资源不断变化，这是因为资源的数量和开发利用程度，受科技发展水平的影响。 @《创新设计》 核心知识落实案 核心素养对接案 |知识清单| 地球上适合养活多少人 阅读教材P13～P14图文内容，完成下列问题： 1.人口合理容量的概念 (1)范围：一个地区、一个国家，乃至整个地球。 (2) (3)数量：最适宜的人口数量。 合理 健康 生活质量 @《创新设计》 核心知识落实案 核心素养对接案 人口 经济社会 发展中 公平 大多数 人地 持续发展 区域 具体措施 世界 _________国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内 建立_______的秩序，保证_________人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利 各国、各地区 尊重______协调发展的客观规律 因地制宜制定本区域_