山东省日照青山学校人教版高中语文复习教案+课件：再别康桥 (3份打包)

再别康桥教案 1、 导入： 刚刚同学们听到的这首歌的歌词，听出来了吗？对，就是徐志摩的《再别康桥》，昨天我上网搜索，没想到竟然搜到了许多不同版本的《再别康桥》歌曲，我不禁有了一个疑问，为什么这首诗竟有如此的魅力，让人们念念不忘，传唱不休？带着这个疑问，这节课，我们就来共同领受一下这首《再别康桥》。（我们学过的古诗，有很多是有关于离别的，同学们能记起几句吗？朗诵是一种艺术，也是鉴赏诗歌很重要的途径，请同学们满怀感情的朗读一遍这首诗，让诗的情感在我们的声音里绽放。）[来源:学科网] 2、 朗读训练：[来源:学科网ZXXK] 现在就请同学们充满感情的朗读这首诗吧，初步感受一来下它的韵味。 1、 学生读完后，一生朗读。 2、 （板书）朗读点拨：请同学们来对刚刚这个同学的朗读进行一下点评，从语调、节奏、停顿、重读四个方面入手。[来源:Z+xx+k.Com] 3、 经过我们刚刚的分析，同学们是不是很想读读试试？先别着急，我先来朗读一下，请同学们认真听，为自己朗读做一下参考。 师范读。 4、 生再读，然后分读，①⑦两小节由女生来读，②③④有全体同学来读，⑤⑥小节由男生来读。 3、 精讲揣摩： 刚才我们在朗诵中感受了诗的美，但是它到底美在哪里？请同学们再读课文，选自己最喜欢一小节，分小组讨论，说说这节诗好在哪里？ 学生分析，教师点拨。 4、 情感升华： 有时候，读诗就象吃牛肉干，越嚼越有劲，越读越有味。同学们的赏析让我们更深的理解了诗人对康桥的眷恋，就让我们在音乐声中再次走进康桥吧！[来源:学科网ZXXK] 听配乐朗诵。 或者：同学们此时对康桥有了什么样的感觉呢？请大家用《我心中的康桥》为题写50字左右一段文字，来表达一下自己的感受。 5、 作业： 学一首诗不可能让你成为诗人，但是却可以把诗情诗意种在你的心里，请同学们也尝试用诗的形式来表达你的情感吧，请大家在课后选择一样事物,写一首小诗来寄托你的某种情思。 $$ 再 别 康 桥 徐志摩 学习目标: 1、了解徐志摩的生平简介和这首诗歌的写作背景 2、咀嚼诗歌语言，领悟诗歌意象，体会诗人真情 3、有感情的熟读、背诵全诗 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任《诗刊》增刊、《新月》月刊等主编。我国现代著名诗人、翻译家。徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对理想的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。诗集有《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。 温柔诚挚是朋友中的朋友， 天真善感是诗人里的诗人。 　　　　　　－－胡适 康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大学学习生活过.1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》. 了解背景: 走进康桥: 1.注意诗歌的节奏、重音,朗 读时语调柔和、舒缓. 2.欣赏诗歌优美的语言.感受诗人对母校的深情. 3.朗读时力求做到抑扬顿挫身临其境、声情并茂. 　　 轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来. 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩. 那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘. 波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾. 软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇; 在康河的/柔波里, 我/甘做/一条水草! 那榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹; 揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦. 寻梦?撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌. 但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫, 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥! 悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的来, 我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩. 品读康桥: 在这首诗中，你最欣赏的诗句有哪些？有感情地读给同桌听，并说明欣赏的理由。 “我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲 是康桥给我拨动的，我的自我意识是 康桥给我胚胎的。” 　　　　　　 康桥情结 本诗表达了诗人怎样的感情？ 　　　这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所