4.1 青春的情绪（1）（教案）-2018-2019学年七年级下学期道德与法治教材（人教部编版）

人教版道德与法治七年级下册《青春的情绪》教学设计 课题 第四课《揭开情绪的面纱》——青春的情绪 单元 第二单元《做情绪情感的主人》 学科 道德与法治 年级 七年级下册 学习 目标 情感态度和价值观目标[来源:学#科#网][来源:学科网ZXXK][来源:Z+xx+k.Com] 体验情绪的多样性、复杂性，激发学生正面的情绪感受。[来源:学科网ZXXK] 能力目标 能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。提高学生青春期情绪的自我觉察能力。 知识目标 了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响。了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。 重点 正确认识和把握自己的情绪。 难点 积极面对自己的情绪。 学法 分享交流讨论、阅读体验、情境体验 教法 情境体验法、事例引导法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 　课前播放歌曲《欢乐颂》，同时呈现歌词。 繁华角落有个地方  我们迷茫却又向往  沐浴着青春的芬芳 期盼幸福多于忧伤  你在远方我在路上  不必将过去都遗忘  努力学会独立坚强  带着初心追逐阳光  ………… 导入：（视频播放） 2016里约奥运会中国女排夺冠——视频剪辑片段。 设问： （1）当看到中国女排又一次进入奥运会决赛现场时，你的心情如何？（兴奋、期待、紧张……） （2）当看到女排1：0负于塞尔维亚队时，你的心情如何？（低落、烦燥、纠心……） （3）当比分1：1扳平到最后3：1获胜时，你的心情又如何？（喜悦、激动、狂喜……） 教师小结：你们的心情就犹如所表达的心情心电图，有着高低起伏，这其实就是情绪。情绪伴随我们的学习、生活、工作…… 步入青春期的我们了解自己的情绪吗？今天，我们一起来分享属于我们的——青春的情绪！ 学生观看视频剪辑。 学生有意识无意识地接受音乐的感染，便于提前进入课堂教学氛围。 运用这样的形式，使学生自然产生不同的情绪表达，为新授课顺利进行奠定的基础，实现活动与情境双线并行。 讲授新课 目标导学一：情绪面面观 活动一：（学生谈谈自己在遇到以下情境时，会有怎样的感受？） 1、妈妈告诉我说这个周末带我去电影院看电影。 2、生日时，意外收到朋友的礼物。 3、主动帮助同学，遭到同学的拒绝。 4、下课铃响了，老师还在拖堂。 5、妈妈为了解我的行为，想看我的日记。 6、父母临时有事外出，留下我一个人在家。 表现：喜悦、兴奋；惊喜（淡定、厌恶）；无助、生气；着急、焦虑、讨厌；生气、讨厌、不耐烦；失落、无助、害怕、高兴。 教师总结：日常生活中存在的主要情绪表现（情绪的种类）：喜、怒、哀、惧等。 各种各样的情绪丰富了我们的生活，正如生活需要五彩斑斓的色彩，让我们的世界变得缤纷而神奇。 学生填写下表，了解喜、怒、哀、惧的情绪在内在体验、外显表情、生理反应、表情图片、情境列举等的诸多方面。 情绪状态 内在体验 外显表情 生理反应 表情图片 情境举例 喜 怒 哀 惧 设问： （1）我们为什么在生活中会产生这些情绪体验？ （2）不同的情绪体验会对我们的行为产生什么样的后果？ 我们的情绪受多方面因素影响。如：个人的生理周期、对某件事的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。（情绪产生的因素） 随着因素的变化，我们的情绪也会随之发生变化。 情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。（情绪的作用） 活动二：讨论交流 教材第35页“面对考试”。 （1）学生讨论：默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？ （2）学生交流分享，在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。 默默：（强项考砸）——冷静——（分析原因——主动改错）——舒坦——（精力充沛、劲足） 小冲：紧张——（出错）——发怒——（毁试卷）——哭——（精神恍惚——生病） 设问：考试后家长面对考试结果的情绪状态，会对自己下一次考试产生怎样的影响？ 目标导学二：情绪的青春色调 设置情境：进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现发生着什么样的变化？ 1、别的同学长得比自己漂亮。 2、性特征开始显现。 3、现在在课堂上经常答错问题。 4、进入初中后，科目多，压力大。 青春期情绪特点的具体表现： 情绪反应强烈；情绪波动与固执；情绪的细腻性；情绪的闭锁性；情绪的表现性。 活动三：分享自己的情绪特点 （图片展示） 设问： 以上图片展示的情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？ 激情与热情；闭锁烦燥；平静细腻；波动不稳定。 青春期的情绪特点有正面情绪和负面情绪之分。不同的情绪会带给我们不同的感受。 正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。 根据提示