人教版《道德与法治》七年级下册 4.2 情绪的管理 说课稿

《情绪的管理》说课稿  大西关学校 朱清 一、说教材  （1） 教材地位分析  《情绪的管理》是人教版道德与法治课本七年级下册第二单元第四课第二框题的内容，在此之前，学生们已经学习了《青春的情绪》 ，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。通过本节课的学习，既可以对情绪的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习情感的知识打下基础，所以《情绪的管理》是本课重要内容，在教材中起到了承上启下的作用。    （2） 教学目标  根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：  1.情感态度价值观目标 ： ①体会情绪表达对人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现。 ②学会合理地调节自己的情绪，帮助同学、家人改善情绪，做情绪的主人。   2.能力目标 ： ①了解自己的情绪并学会以恰当的方式表达情绪。 ②掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪。 3.知识目标 ： ①知道情绪会相互感染。 ②知道情绪是可以调节的，掌握调节情绪的方法。 ③认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法。 （3） 教学重点和难点  教学重点：知道情绪是可以调节的，掌握调节情绪的方法。 教学难点：学会合理地调节自己的情绪，帮助同学、家人改善情绪，做情绪的主人。 2、 说学情 青春期的学生面对反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能，在人际交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。 3、 说教法  现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发引导式、小组讨论式、以及讲练结合式的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，让学生积极主动的参与到教学实践活动当中，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生提供足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构