沪科版八年级物理全册《6.2怎样描述力》教学设计

6.2怎样描述力 1、 教学目标 1. 知识与技能 理解力的三要素； 掌握力的单位，并对1N的力有具体感受； 能掌握并熟练画出力的示意图。 2. 过程与方法 通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素； 体验用控制变量法进行力的三要素研究。 3. 情感态度与价值观 用不同的方法描述力的作用效果； 让学生保持对科学知识的探索欲望。 2、 教学重难点 1．力的三要素； 2.力的示意图。 3、 教学过程 学 教 环 节 教师活动 学生活动 教学目的 导 新 定 向 情境导入 复习导入，引入新课 思考影响力的作用效果的因素有哪些 通过复习上节课，引出本节课的内容，加深学生的印象。 学 习 目 标 1.板书课题 2.出示学习目标 1． 齐读学习目标； 2．把握本节课需要重点理解、掌握的知识。 让学生明确学习目标，了解本堂知识点和重难点，以便有目的自学新课，起导教导学导测作用. 自 学 课 本 1.出示自学提纲： 自学课本105-106页，认真阅读 2. 宣布自学课本 巡视课堂，引导学生静心自学，注意把握学生自学进程. 3.提出探究问题，设计实验 教师巡视课堂，了解学生所提出的探究问题 围绕自学提纲自主学习课本，勾画圈注重点及疑难点，再提出探究问题，设计实验方法及过程 “自学提纲”给学生提供了明确的自学线路图，有目的地引导帮助学生自学课本，整体感知本节所要理解掌握的知识点，培养提高学生的自主学习能力. 议 探 交 流 宣布议探交流开始 1.对议： 出示对议交流内容，即自学提纲，对议开始. 2.小组讨论： 汇总仍有疑问的问题，进行交流讨论，得出结论 3.巡堂：观察了解学生的讨论情况，了解存在的共性问题，引导小组解决问题. 师友对议： 全体学生起立，针对自学提纲同组师友对议，师问友答，互助学习。 小组讨论： 对议交流后，由组长组织小组成员汇总问题，并进行讨论 1.起立对议，以促使每位学生参与交流讨论; 2.小组讨论意在培养学生动手合作精神，促使每个同学理解掌握自学知识内容，促进互帮互学和团队合作学习的意识; 展 示 评 讲 1.指名展示： 要求学友展示自学提纲中的问题和实验过程及结论，要求说出判