人教版八年级下册第七单元第二章第4节人的性别遗传 教学设计

第四节 人的性别遗传 一、教学目标 教学目标： 1.观察男、女体细胞染色体排序图，说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体数目与类型。 2.说明人的性别是由性染色体决定的，了解人的性别与基因的关系。 3.开展模拟探究实验，进行数据记录、统计和分析；体验探究学习的快乐，激发探究生物科学的兴趣。 4.运用类比推理的方法，结合已有知识，解释生男生女机会均等的原因；科学看待生男生女的问题，树立男女平等的意识。 教学重、难点： 1.说明人的性别是由性染色体决定的。（重点） 2.解释生男生女机会均等的原因。（重、难点） 二、教学准备 1.收集资料，制作课件。 2.模拟实验材料：蓝纸袋装黑、黄棋子各10粒；红纸袋装黄棋子20粒。 3.《人的性别遗传》导学稿。 三、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、回顾旧知 问题导入 1.回顾旧知：基因控制生物的性状；基因在亲子代间的传递规律。提出问题：人的性别作为一种性状是否也符合这些遗传规律？ 2.板书课题：人的性别遗传。 3.提出本课重点探讨的问题： ⑴男女性别由什么决定？ ⑵生男生女机会均等吗？ 根据所学知识回答问题。 聚焦问题，做好后续学习准备。 回顾旧知，问题导入。 明确学习目标。 二、学习新课 （一）模拟实验 课前热身 1.过渡：在解决这两个问题之前，我们先做个小游戏。这个游戏与解决问题有关，请听清规则。 2.介绍规则，操作示范。 3.巡视课堂，适时指导。 4.问：你们知道秘密在哪吗？ 5.小结： ⑴操作要领：随机抽取。 ⑵实验结果：次数越多，越接近1:1 ⑶棋子特点：蓝纸袋装黑黄棋子各半；红纸袋全装黄棋子。 6.图解过程，归纳总结： 倾听，了解游戏规则。 分工合作，开展活动； 统计数据，寻找规律。 寻找秘密，尝试解释。 倾听，了解分析方法。 承上启下，自然过渡。 了解规则，明确目的。 活动激趣，寓教于乐； 培养分析数据能力。 寻找规律，获取新知；做好知识铺垫。 利用图解，归纳总结。 （二）人的性别是由性染色体决定的 1.过渡：小游戏，大作用。请同学们带着游戏的经验去探索人性别遗传的特点，看谁最先找到答案。 2.展示男女成对染色体排序图，布置任务：完成导学稿（第二部分观察探究的1—3题）。 3.教师巡视指导，适时点拨答疑。 4.小结：人的性别是由性染色体决定的。 5.展示男女成对染