2018-2019学年八年级语文下册人教版导学案：1 社戏

1 社戏 教学 目标 知识与技能 1.熟读课文，理解关键词语的含义，理清文章结构。 2.了解生动形象的人物描写与景物描写。 过程与方法 1.引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解。 2.体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。 情感、态度 与价值观 1.感悟社戏中的人物美、人情美、景色美。 2.体会作者对童年美好生活的回忆和向往之情，启发学生对人生的思考。 学习 重点 理解关键词、句的含义，感悟社戏中的人物美、人情美、景色美。 学习 难点 体会作者对童年自由生活的留恋之情。 学法 指导 朗读教学法，合作探究法。 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 童年是快乐美好的，是一段难忘的岁月。童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽，道不完。我们曾与童年鲁迅从“百草园”走到了“三味书屋”，今天我们继续跟随鲁迅的脚步，去看一场《社戏》，去品味他另一段难忘的童年经历。 环节二 自 主 学 习 环节二 自 主 学 习 一、助学资讯 1.作者简介 鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、革命家、思想家。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。本文是作者1922年创作的一篇短篇小说。 2.背景链接 鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。 在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出像《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。 二、字词积累 归省（xǐnɡ） 行辈（hánɡ） 潺潺（chán） 惮（dàn） 怠慢（dài） 凫