苏教版（2018）九年级语文下册《送行》教学案

总 课 题 疑为学之始 总课时 4 第 1 课时 课 题 送行 教学目标 1、体会文章用意，从世间百态中发现美好有趣的事物。 2、学习文章的铺垫手法，能说出作者运用这种手法的好处。 3、了解幽默的不同形式，了解幽默的内涵，学会从中提取生活哲理。 教学重点 目标1、2 教学难点 目标2、3 教学过程 教 学 内 容 备课札记 一、导入新课 1、播放《送别》 2、送行是古往今来文人墨客吟咏的永恒的话题，刚才我们欣赏的充满真挚友情的歌曲，很容易使我们联想到浩如烟海的古代诗歌中的奇葩——送别诗。 现在赛一赛，看谁这方面诗句积累的比较多？（生抢答） 这些诗句通常抒发哪些感情？ （美好的祝愿、热情的鼓励、深情的赞美，或深或浅的忧伤……，有一点是相同的——真挚） 这些千古传颂的送行诗写的多么情真意切，感人至深啊。可是英国漫画家、作家比尔博姆却把送行写成十分尴尬的滑稽场面，这样写真实吗？ 二、预习检查 检查自学词语的效果。 1、读准下列词语 2、改错别字——指名板演。 三、整体感知 1、本文写了几种送行？这几种送行有什么不同？ 2、这两种送行，在送行对象、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同？ （根据课文具体内容分析） 点拨： 人们送行——尴尬无趣，虚以应付 真戏假做 勒罗送行——自然感人，真情投入 假戏真唱 人与人的沟通需要真情实感 1、旨在反对繁文缛节，主张真情实感。 2、表现资本主义社会人与人的冷漠与虚伪。 初三语文课时设计活页纸 教学过程 教 学 内 容 备课 札记 四、深入探究 （一）我们在阅读的过程中，肯定会有许多疑问， 有些疑问值得我们深入地去探究的。请同学们积极交 流，畅所欲言。 （二）教师备几问以供学生讨论： 1、你认为那些地方能表现勒罗送行的真情投入？ 提示： A、第7段“要不……魅力。” 这是侧面描 写，他的表演让旁观者几乎感受这是父女话别的动人 场面。 B、第10段“双手仍紧抓……泪水盈眶。” 这是细节描写，“紧抓”“又冲上前去”，让一个陌生 的人流泪，这些非真情不能做到。 C、第15段“……免得他们孤独……巨大的乐趣 ……我真的感动了……” 语言描写，开启心扉，